高中思想政治课学生奋斗精神培育研究

作     者：周乐乐 

作者单位：曲阜师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：顾训宝

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：高中思想政治课 奋斗精神 培育 

摘      要：随着中国特色社会主义进入新时代,科学技术日益进步,社会发展业已迈向新发展阶段,然而享乐主义、超前消费主义等不良思潮泛滥,人们面临着复杂多元的价值观冲突。高中生的身心健康发展一直是国家工作的重中之重,关系到中华民族的整体安全与繁荣。奋斗精神构成中国特色社会主义核心价值观的核心要义之一,是帮助学生培育自强不息的拼搏意志、迎难而上的进取精神、锐意求新的创新意识、勤俭节约的优良品质以及刚健有为的实际践行的重要精神力量,也是培养高中生优良品质的题中应有之义。《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)中指出,“高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,以培育社会主义核心价值观为目的。为落实立德树人根本任务,就要高度重视高中思想政治课学生奋斗精神的培育,提升高中思想政治课育人质量。 文章以高中思想政治课学生奋斗精神培育为研究主题,探求高中思想政治课学生奋斗精神培育的改进路径。在顺次界定清楚奋斗精神、奋斗精神培育、学生奋斗精神培育以及高中思想政治课学生奋斗精神培育相关概念的基础上,指明奋斗精神培育的主要内容,从马克思主义奋斗观、中华优秀传统文化中的奋斗思想、建构主义学习理论及思想政治教育学中人的思想品德形成和发展规律理论中汲取相关营养,为高中思想政治课学生奋斗精神培育研究奠定良好的理论基石。通过问卷和访谈调查发现,当前高中思想政治课学生奋斗精神培育面临奋斗精神培育资源开发利用不合理、方法运用不够灵活、实践活动不够丰富以及学生学习主动性不高等问题。究其原因在于:教师奋斗精神培育的理论素养不够、互动意识不强、能力不足;部分学生学习态度、价值观念、辨别能力、实践能力等有碍于奋斗精神的外化;学校对奋斗精神的培育重视不够、组织教学研讨交流活动效率较低、培育评价体系不完善。 在高中思想政治课学生奋斗精神培育过程中,作为主体的教师、学生以及学校都存有亟待改进之处。涵养高中生的奋斗精神底蕴,突破目前高中思想政治课学生奋斗精神培育的困境,教师应当全面提升综合素养,改进教学方法;学生应当增强主体意识,提升奋斗认知,树立奋斗目标,激发奋斗动机;学校应当为高中思想政治课学生奋斗精神培育保驾护航,优化保障性功能。综上研究,针对具体课例进行了相关的教学设计,将奋斗精神培育切实运用到高中思想政治课教学中,期待能够为高中思想政治课学生奋斗精神培育提供有益的参考与借鉴。