教育数字化背景下学生主体性问题研究

作     者：郑宇 

作者单位：湖北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：鹿星南

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：教育数字化 学生 主体性 学生主体性 

摘      要：当前,数字化技术已在教育领域得到大量应用,对教育教学体系的各个方面都有着日益深远的影响。处于教育数字化时代,利用数字化技术为学生主体性发展助力,让新时代的教育真正把学生当作学习的主体,充分挖掘学生潜能成为教育变革的研究热点和教育数字化的未来发展趋势。基于此,将教育数字化背景下学生主体性作为研究中心,并对其进行拓展和完善,具有重要意义和创新价值。 本文选用了文献研究法、多学科研究法、案例分析法、比较研究法对教育数字化学生主体性的理论和实践进行考察。首先,论文基于主体性及教育数字化的理论概述,探讨教育数字化背景下学生主体性的新内涵与新特征。其次,对教育数字化背景下学生主体性的现实机遇与价值意蕴进行探讨。再次,对国内关于发挥学生自主性、能动性、创造性、自由性的数字化教育实践予以分析,总结发挥学生主体性的内部因素和外部因素,以及发展学生主体性的基本经验,紧接着,找出在数字化探索与应用过程中学生主体性问题的现实表征,并归纳为:主体认识的削弱;成为数据的附庸;教师过多的参与;反思能力的退化;个性发展的不足。由此,进行原因分析得出:技术错位将学生主体隐蔽性消解;学习的空间被数字算法过度挤压;教师数字技能薄弱课堂主体异化;数字化教学体系处起步探索阶段;教育与数字化技术融合深度不够。最后,论文从五个方面构建教育数字化背景下学生主体性的实施路径。第一,呼唤学生主体回归,发展学生自主性。从强化学生主体意识、巩固学生主体地位这两方面出发;第二,降低学生技术依赖,提升主体能动性。应当提高学生数字素养,发展学生数字胜任力;第三,提高教师数字技能,引导学生积极参与课堂。教师应当强化主导意识、提升教师数字化教学能力、发展教师数字胜任力;第四,完善数字化教学体系,促学生全面而个性地发展。具体策略为制定数字化教学目标、提高数字化教学质量、完善数字化教学评价机制;第五,加快教育与数字化融合,创设数字化育人环境。应当以提高数字化技术成熟度、营造学校数字化氛围、社会各界积极支持全方位落实发展学生主体性。