基于可及性理论的留学生记叙文回指偏误研究

作     者：梁琬悦 

作者单位：湖北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：丰国欣

授予年度：2024年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 050103[文学-汉语言文字学] 05[文学] 

主      题：可及性理论 回指 偏误分析 对外汉语教学 

摘      要：在对外汉语教学中,众多教师发现留学生的一大特点是能够流利表达单句,但不善于组织成段的表达。这一现象的根源在于语篇衔接存在问题,而回指是重要的语篇衔接手段之一。“回指在汉语本体领域近几十年来获得了显著的研究进展,同时,伴随着对外汉语教学的广泛开展,学者们也逐渐明确了语篇教学,尤其是语篇衔接及回指教学的重要性。尽管如此,从留学生的目前水平的作文可以看出,他们并没有真正掌握各类回指的使用规则和条件。 因此,对外汉语教学者不应只停留在发现问题的层面,应该更加注重对留学生回指运用的教学。所以,本文依据Ariel的可及性理论,结合汉语母语者对回指的使用规律,分析留学生真实语料中的偏误,以帮助留学生在使用回指时注意可及性的规则,提高回指使用的正确率。 本文首先简要介绍Ariel的可及性理论。然后按照可及性理论,对比汉语母语者和留学生使用零形回指、代词回指和名词短语回指在不同语篇环境中的分布情况。 我们在HSK动态作文语料库中提取了173篇留学生记叙文(约8.5万字),经分析发现,留学生作文中的回指在不同篇章环境的使用率态势与母语者基本一致,但不完全符合可及性理论。留学生作文中零形回指与先行语四种篇章距离数量的占比排序为:同句内前一句跨段同段内;代词回指与先行语四种篇章距离数量的占比排序为:同句内前一句同段内跨段;名词短语回指与先行语四种篇章距离数量的占比排序为:跨段前一句同句内同段内。由此可得,零形回指和代词回指的篇章分布态势符合可及性标示等级模型的理论假设:高可及性标示语往往出现于短距篇章环境中。而名词短语回指的篇章分布态势不符合可及性标示等级模型的理论假设:低可及性标示语往往出现于长距篇章环境中。 在此基础上再详细分析三类回指形式的偏误语料,并尝试找出留学生回指偏误的原因,如汉语自身的复杂性、目的语规则过度泛化、交际策略不恰当和教材编写不完善。最后,根据结论为对外汉语回指教学提供一定的教学启示。