基于首要教学原理的高中地理单元教学设计与实践研究

作     者：曹萌瑶 

作者单位：曲阜师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李瑞平

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：首要教学原理 高中地理 单元教学 教学设计 

摘      要：《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》中提出“教师应该形成基于核心素养培养的整体教学观念,了解、理解、驾驭不同的教学思路和教学模式。单元教学是立足于学生核心素养培养的整体性教学模式,符合课标要求和时代背景。但当前高中地理单元教学实施程度低,因此需要探寻新的教学原理指导高中地理单元教学设计。首要教学原理(First Principles of Instruction)是综合多项教学理论和模式形成的教学设计原理,对教学效率、教学效果和学生参与度的提升颇为有效。基于首要教学原理的高中地理单元教学有助于实现e3(effective,efficient,engaging)教学,有效培育学生的地理学科核心素养,探讨首要教学原理与高中地理单元教学相结合的问题尤为重要。 本文在首要教学原理的指导下,基于最近发展区理论、支架式教学理论和教学系统设计理论,采用文献研究法、案例分析法、问卷调查法、实验研究法和访谈法进行研究。首先,通过对高中生和教师分别进行问卷调查和访谈,来获取高中地理单元教学现状;其次,对首要教学原理和高中地理单元教学进行基本特征分析,来获得首要教学原理对高中地理单元教学的适用性;再者,综合参考首要教学原理、波纹环状教学设计模式和ADDIE模型,设计出基于首要教学原理的高中地理单元教学设计模式,并提出基于首要教学原理的高中地理单元教学策略;最后,在以上研究的基础上,设计并实施基于首要教学原理的高中地理单元教学案例,依据实施效果进行反思和展望。 本文的研究结论主要有以下几点:第一,当前高中地理单元教学实施力度小;第二,设计了立足于当前高中地理单元教学现状并以首要教学原理为指导的高中地理单元教学设计模式;第三,提出5条基于首要教学原理的高中地理单元教学设计策略:一是梳理内容要素,构建单元知识结构;二是聚焦单元任务,面向现实问题解决;三是设计任务层级,深度培育核心素养;四是提供示证辅导,切实提高课堂效率;五是立足单元整体,实现有效教学循环;第四,设计了《天气与气候》和《农业与区域发展》两个单元教学案例,并通过对照实验发现基于首要教学原理的高中地理单元教学实施效果更好。