儿童友好城市视角下校社空间共享模式研究

作     者：王辰辉 

作者单位：湖南大学 

学位级别：硕士

导师姓名：沈瑶;李波

授予年度：2023年

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 08[工学] 081303[工学-城市规划与设计(含：风景园林规划与设计）] 0813[工学-建筑学] 0833[工学-城乡规划学] 083302[工学-城乡规划与设计] 

主      题：儿童友好 小学 社区 空间共享 模式研究 

摘      要：随着城市化进程加速,我国城市空间的高密度发展挤压了儿童的生存空间,儿童成长需求与城市空间建设之间的矛盾引发社会的关注。存量时代国家对城市空间利用提出了新要求,社区和学校作为儿童成长的重要环境,通过校社空间共享可以为儿童拓展更多成长发展所需的空间。基于以上选题背景,本文以校社空间共享为研究对象,按照“理论基础研究—理念建构—实践探索—模式总结的思路,充分融合规划学、教育学、社会学等学科知识,试图从儿童友好城市视角探索校社空间共享模式,为新时期校社发展提供新的思路。通过校社空间共享,在满足儿童空间需求,促进儿童发展的同时,建立良好的社区互动关系,对社区建设起到积极作用。 首先从理论和案例两个角度展开研究,理论方面对儿童认知发展、社会互动、家校社协同进行研究,案例方面选取校社空间共享、教育边界拓展、儿童友好社区建设三个维度的案例进行分析,共同说明校社空间共享的必要性和重要性,为校社空间共享理念的建构奠定理论和实践基础。其次结合儿童友好城市视角,对此理念进行进一步建构,分析儿童友好城市视角和校社空间共享的联系性,将社区空间划分为公共空间和私有空间,分别提出可行的校社空间组合形式并推论其价值。接着用行动研究的方法将以上提出的校社空间组合形式运用到长沙市丰泉古井社区的实践中。分析校社空间共享三个阶段的特征和参与校社共享的空间属性的演变,通过“非认知能力问卷测评、社会网络分析、访谈等方法总结出校社空间共享过程中对儿童、学校、社区产生的成效。最后总结出儿童友好视角下的三种校社空间共享模式,分别是公共属性空间校社共享模式、半公半私属性空间校社共享模式、私有属性空间校社共享模式。并提出实现这三种模式的实践策略,共性策略包括利用媒介组合校社空间、内容设计促进互利共赢、打造学径保障过程安全,同时还为不同的模式提出了针对性的策略。