中华传统文化融入幼儿园课程的现状及对策研究 ——以湖北省H市八所幼儿园为例

作     者：郑文杰 

作者单位：湖北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：刘妍慧;彭路

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：中华传统文化 幼儿园课程 文化自信 

摘      要：文化是国家和民族之魂,传承弘扬中华传统文化是坚守中华民族立场、赓续中华文脉、凝聚中华儿女团结奋进的力量之源。2017年1月,中共中央、国务院《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》强调:把中华优秀传统文化全方位融入教育各环节,贯穿于启蒙教育各领域。幼儿阶段作为教育的起点和基础阶段,是一个人成长和发展的关键时期。幼儿园作为幼儿最早接受教育的启蒙场所,应注重培养幼儿的爱国情感,深化幼儿的民族自我认知,增强幼儿的文化自信。因此,“从娃娃抓起,传承和弘扬中华传统文化,改善本土课程内容不足,让幼儿从小接触丰富多彩的中华传统文化,从启蒙教育阶段为幼儿厚植文化自信,提升幼儿对中华传统文化的情感意识,增强他们对祖国文化的认同感和归属感。 本研究对中华传统文化融入幼儿园课程进行了探讨。选取了H市8所幼儿园为研究对象,结合文献法、问卷法、访谈法以及观察法针对教师态度、实施状况、具体内容、融入反馈等方面进行实地调查,通过对调查结果的分析,提炼出目前存在的问题:教师的文化理解与传承素养不足;内容分布不均,融入文化片面性;各方配合不足,文化资源难利用等。 以问题为导向,在分析问题产生的原因后,从教师、园所、家社三个层面提出中华传统文化融入幼儿园课程的一些建议对策。教师层面:(1)转变文化观念,树立正确的价值观与教育观;(2)夯实知识根基,加强传统文化融入的适切性;(3)转变教育方式,丰富传统文化融入的创新性。园所层面:(1)依据教师多元化发展需求,重视传统文化培训的针对性;(2)重视中华传统文化统一性,完善传统文化融入的适用性;(3)增强传统文化精神的引导,发挥中华传统文化育人价值。家社层面:(1)增强传统文化的教育合力,构建一体化的家社支持体系;(2)重视专家指导与学科交叉,强化与外部力量的文化合作;(3)加强教育行政部门的支持,坚持幼儿园教育的文化启蒙。