基于KDL课程的理念的高中乒乓球教学实验研究

作     者：张书伟 

作者单位：湖南理工学院 

学位级别：硕士

导师姓名：李莉;葛宝国

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：KDL课程理念 乒乓球教学 高中一年级 

摘      要：《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》指出,体育与健康课程应以学生全面发展、增强综合素质为目标,坚持健康第一的教育理念,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。为了适应新时代学校体育工作的需要,学校体育应积极革新体育课程,提升体育课程质量。基于此,KDL课程应运而生。KDL课程以陶行知生活教育理论为基石,以“行是知之始,知是行之成为原则,坚持“Know it(知之)、Do it(行之)、Love it(乐之),其宗旨是使中学生成为“懂(运动)文化“有(运动)能力“怀(运动)热情的人。高中乒乓球KDL课程从以上三维目标体系出发,更为关注校园乒乓球运动技能形成的方式与途径,强调用结构化的乒乓球知识与技能解决乒乓球教学活动中的实际问题,在乒乓球游戏和乒乓球比赛过程中让中学生爱上乒乓球运动,从而促进中学生身心健康全面发展。本文通过文献资料法以此为基础,对与KDL课程理念有关的体育教学的文献资料进行了统计,对国内外体育与健康课程的教学模式以及发展趋势进行了全面的了解。掌握了KDL课程理念的基本流程以及设计思路,为教学计划的制定奠定良好的基础。在此基础上,根据《体育与健康课程标准(2017年版2020修订)》的相关规定,对学生进行了全面、系统的评价。采用实验法对岳阳市第十五中学高一年级中选取两个班级作为实验组和对照组,其中实验班51人,对照班51人。在实验班级中,在体育教学中运用的是KDL课程的思想,而在实验班中,则是运用了传统的体育教学方法,两个班级均由本人授课。实验周期为16周共计32课时。在实验前和实验后都进行体质健康测试、体育学习兴趣水平测试、乒乓球基本技术测试、专项素质测试。研究结论:(1)KDL乒乓球教学结合学生认知发展,采用导向性教学,让学生自主学习,自主学习,改变了以往“灌输式、“填鸭式的教学方式,是一种全新的教育观念,也是一种培养学生思考能力的方式。知行合一的教学方式使学生对乒乓球这项体育运动产生了共鸣,更好地促进了学生对乒乓球的认知。(2)在KDL乒乓球教学中,运用各种创设应用型和情景化的学习环境,让学生能够更好地学习并掌握结构化的体育与健康知识与技能。按照寓教于乐的方式开展乒乓球技术教学,通过小组相互协作的方式进行比学赶超,设置针对性的游戏活动不仅提升了学生乒乓球技术,而且发展了学生的身体素质,更好地促进了学生基本运动能力和专项运动能力的形成。(3)KDL乒乓球教学中让学生参加趣味十足的授课和运动展示,指导他们对KDL体育与健康课程中不同的内容进行挑战,提高他们在课堂上的参与性。设置更多喜闻乐见的学习形式,在游戏和情景化教学中让学生感到兴趣盎然,更好地提升了学生练习乒乓球的兴趣。