社会性科学议题在民族地区初中生物学中培养学生社会责任感的研究

作     者：邓媛 

作者单位：重庆师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王林玲

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：社会性科学议题 SSI教学 社会责任感 民族地区 

摘      要：社会性科学议题(Socio-scientific issues)简称SSI,由于自身具有争议性、复杂性、开放性的特点,能在社会上引发大量的讨论和争议。在义务教育学段生物学科课堂中引入社会性科学议题,为学生设立不同的立场并根据不同立场展开讨论,是培养初中学生社会责任感的方式之一。近年来,凉山彝族自治州加大了对教育的投入,各学校将精力主要放在了学习课本知识上,而忽略了民族地区学生自身素质的发展和社会责任感的培养。本研究尝试将社会性科学议题应用于民族地区初中生物学课堂教学之中,探讨社会性科学议题对民族地区初中学生社会责任感的影响。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、教育实践法、访谈法。根据问卷调查发现有关学生社会责任感培养的问题,探讨在生物学课堂中实施SSI教学的可能性,为培养学生的社会责任感提供新思路。首先,设计教师调查问卷和学生前测调查问卷,并对学生前测调查问卷进行了信效度分析,克隆巴赫系数为0.872,KMO值为0.789,前测调查问卷表明效度良好,可用于学生社会责任感的培养现状调查。以越西县西城中学初一年级11班和13班的学生为研究对象,发放调查问卷,并将调查结果进行独立样本t检验,前测结果表明在关注社会性科学议题、科学实践、保护生态环境、珍爱生命,健康生活四个维度的P值均大于0.05,说明两个班级的学生在社会责任感方面无显著差异,可将两个班级分为对照班和实验班。其次,对人教版初中生物学教材进行了分析,并结合民族地区学生的学情特点,确定本研究中开展的社会性科学议题为“你是否赞成生殖性克隆人?和“高铁兴建:发展经济还是保护环境?,并据此制定了SSI教学模式:先在课堂中基于特定的议题搭建情景,知识建构,在形成完整的知识框架后引出议题,引导学生展开讨论并厘清争议,最后基于不同的角色立场明确社会责任。实验班开展SSI教学,对照班实行常规教学。SSI教学完成后,向学生发放后测调查问卷,将学生社会责任感前测数据和后测数据导入SPSS26.0进行处理,分析学生社会责任感的转变情况。后测结果表明在培养学生社会责任感的社会性科学议题、保护环境、科学实践三个维度P值均小于0.05,说明实验班学生在经过SSI教学后,社会责任感有较明显的提升。研究结果表明,人教版初中生物学教材中有许多内容适合引入社会性科学议题;在初中生物课堂中应用SSI教学对培养民族地区学生的社会责任感有促进作用。SSI教学还能明显提高学生对生物学科的兴趣。所以在民族地区生物学课堂中实施SSI教学具有可行性和必要性。