农村青少年积极发展的亚类型与学校适应的关系及对社会工作的启示

作     者：赵亚娇 

作者单位：西南财经大学 

学位级别：硕士

导师姓名：周正

授予年度：2023年

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 

主      题：农村青少年 积极青少年发展 学校适应 社会工作 潜在剖面分析 

摘      要：党和国家对青少年的成长成才予以重大关注,近些年,社会工作的发展如火如荼,青少年积极发展观更是为社会工作从优势、潜能、资源的角度看待青少年的发展提供了新的可能。本研究旨在关注农村青少年的积极发展和正向成长,结合以个体为中心和以变量为中心的分析方法,探讨农村青少年积极发展的潜在类别特征及其亚类型与学校适应之间的关系,并进一步从社会工作干预的角度提出思考和建议。本研究基于3654名农村青少年的研究发现:(1)农村青少年的积极发展整体处于中等偏上水平,并且与学校适应相关指标显著相关。具体而言,农村青少年积极发展与学业成绩显著正相关,与内、外化问题行为显著负相关。同时,在积极青少年发展和学校适应上,性别差异显而易见,即女生内化问题行为和男生外化问题行为的突显,以及男生比女生更高的积极发展水平。(2)农村青少年积极发展有3种潜在类型:C3全面积极发展型,C2中等积极发展型和C1积极发展欠缺型。研究结果表现出了C2中等积极发展型人数占比最大以及C1积极发展欠缺型人数占比最少的特征。同时,C3全面积极发展型和C2中等积极发展型各项指标表现出了均衡发展的趋势,而C1积极发展欠缺型各项指标表现出了起伏趋势。(3)不同积极发展类型的农村青少年其学校适应能力也存在显著差异,其中C1积极发展欠缺型的农村青少年学校适应能力最低,C3全面积极发展型学校适应能力最高,C2中等积极发展型次之。(4)积极青少年发展潜在类别的形成与农村青少年的留守经历、家庭经济状况,父母婚姻状况,性别密切相关。于家庭层面而言,农村青少年的留守经历,处于劣势的家庭经济状况,以及不良的父母婚姻状况都会导致农村青少年更容易处于C1积极发展欠缺型。于个人层面而言,性别是重要的影响因素,女生表现了更多的C1积极发展欠缺型,男生更多处于C3全面积极发展型。总之,本文发现积极青少年发展是农村青少年学校适应的关键因素,健康的青少年其积极发展指标往往综合发展,相互促进,彼此关联。基于对农村青少年积极发展潜在类型的判别,本文为社会工作、学校以及家长提供参考依据及借鉴思路。学校社会工作可以基于积极青少年发展和以个体中心的视角开展精准化个性化的干预,通过激发农村青少年积极发展的主体意识,培养农村青少年积极发展品质,建立丰富的内在积极资源,通过建立“学校—家庭—社区—社工之间的联结搭建外在积极资源,从而达到内在资源和外在资源的开发、整合和链接,以促进农村青少年综合发展。