汉语国际教育专业硕士文化类课程线上学习策略调查研究

作     者：蒋兰香 

作者单位：大连外国语大学 

学位级别：硕士

导师姓名：曲娟

授予年度：2023年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 05[文学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：汉语国际教育硕士 文化类课程 学习策略 线上 

摘      要：学习策略指的是学习时所使用的某些策略,不同的学者对学习策略有不同的分类及定义。本篇论文按照迈克卡的分类及定义,将其分为认知策略、元认知策略和资源管理策略,并从这三个方面展开论述。国内外虽然也有学习策略在教学实践中的研究,但是大部分都是关于中小学生的学习策略研究,有关研究生的学习策略研究少之又少。2019年年底全球爆发新冠疫情,线上教学也由此广泛兴起,汉语国际教育硕士也经历了线上学习。文化类课程在汉语国际教育硕士专业课程中占有重要地位,关乎汉硕学生的专业素质,所以对其文化类课程线上学习策略的研究具有重要意义。因此本研究以汉语国际教育专业硕士为研究对象,探讨他们文化类课程线上学习时学习策略的使用情况以及文化类课程线上与线下学习策略之间的差异,以期望对汉语教学及其研究提供参考。本文以全国部分高校的163位汉语国际教育硕士为研究对象,采用问卷调查法和访谈法,调查他们文化类课程线上学习策略的使用情况,并运用SPSS24.0对调查数据进行整理与分析,再结合访谈进一步了解其学习策略的使用情况以及文化类课程线上与线下学习策略的差异情况,最后根据结果提出相应的建议。本文绪论部分主要阐述了论文的研究背景、研究目的、研究意义、研究综述、研究方法以及研究思路。第一章介绍了论文问卷调查及访谈的设计与实施情况,第二章从学习策略的三个方面分析了汉语国际教育硕士文化类课程线上学习策略的使用情况以及线上与线下学习策略的差异情况,第三章根据第二章学习策略的分析结果作总结并提出相应的建议。调查结果表明:汉语国际教育硕士在文化类课程线上学习时,对学习策略的运用情况处于中等水平;对认知策略的使用频率大于元认知策略,对元认知策略的使用频率又大于资源管理策略;在认知策略中,对做笔记以及上课积极主动回答问题这两个策略的使用情况较差;在元认知策略中,对集中注意和应试这两个策略的使用情况较差;在资源管理策略中,对环境的利用以及向老师求助这两个策略的使用情况较差;在对线上和线下学习策略的对比中,汉硕学生更偏向于线下学习。最后,再根据论文的分析结果,从学校、教师、学生三个角度对如何提高汉语国际教育硕士文化类课程线上学习策略提出建议。