新课标下初中《道德与法治》大单元教学实施现状及对策研究——以B市Y中学为例

作     者：王潇南 

作者单位：山西师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：霍翠芳

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：新课标 初中道德与法治 大单元教学 

摘      要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标)中提出要坚持道德与法治课程的思想与价值引领,表明教师要超越“教书走向“育人,体现出思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的重要地位。初中《道德与法治》学科作为学生义务教育阶段的思想理论课,对于学生身心发展的指导作用不可替代。在传统课时教学中,教学呈现的知识点碎片化,学生片段式掌握知识点,不利于学生思维能力、逻辑能力及核心素养的发展。而大单元教学模式以核心素养为取向,通过分析重组教学内容,将知识点系统化、综合化,帮助学生从整体上了解知识内容,更好地建立知识点之间的内在联系,为生活实践奠定坚实基础。落实课程改革的要求及新课标中对于课程内容结构化的内容要求,以知识点联结和应用为主要特征的大单元教学模式日益受到人们的重视。目前,大单元教学模式已经在不同学科展开实践,运用大单元教学模式对于提高学生的综合素养、打破以往课时教学的弊病有着积极作用。基于此,以B市Y中学为例,运用问卷调查法、文献研究法等对新课标下初中《道德与法治》大单元教学实施现状及对策展开调查研究。研究认为,大单元教学本身具有整体性、系统性和一致性等优势,对全面落实培育学生的核心素养和实践能力具有重要价值。通过对大单元教学目前的实施现状分析相关数据,深入了解实施现状中取得的优异之处和存在的问题,对存在问题的原因进行了剖析,主要原因有三个:一是教师缺乏大单元主动学习精神,二是教师大单元教学设计能力不高,三是学生大单元教学主体地位忽视。为此,以“我与美好集体共成长为大单元设计,针对问题,提出更有针对性的建议措施,从教师应结合素养、生本,定位大单元主题;通过研读教材、课标,确定大单元目标;运用创设情境、活动,精选大单元设计;综合目标、反馈,建立大单元评价四方面提供大单元教学的改进策略,以期为初中道德与法治教师提供参考与借鉴,发挥大单元教学的最大价值。