初中阶段家校合作实践的困境及对策研究
作者单位：江苏大学
学位级别：硕士
导师姓名：吕寿伟
授予年度：2022年
学科分类：04[教育学]
摘 要：家校合作是指学校和家庭为了学生的良性发展,两者互相配合、互相支持、互相协调的教育活动。家校合作在世界各个领域内都受到业界人士的广泛关注。我国教育专家们对家校合作理论的研究和模式的探索从上世纪50年代就已经开始。但是家校合作目前依然存在不可忽视的问题,特别是学生生理、心理发生急剧变化的初中阶段。家校合作目前存在的问题有:从学校的角度来看,大部分学校并没有把家校合作作为学校的重点工作,而是作为一种形式上的完成任务,所以家校合作效果不佳;学校对于家长提的建议一般都是搪塞而过,实际是对家长能力的偏见。从家长的角度来看,有的家长认为教育主要是学校老师的责任,当小孩的教育出现问题时将责任推给老师;有的家长过于关注孩子的学习成绩,忽视孩子其它方面的发展。家长素质的高低也影响着家校合作的配合程度。从教师的角度来看,有的教师对家长缺乏一定的信任;有的教师因为职业素质的原因导致在与家长沟通时方法不当;大多数教师都认为自身工作的强度太大,没有太多的精力放在家校合作这类事务上面。家校合作的方式是多种多样的,从以下进行对策研究:履行好家校合作相关制度,特别是教育部门与政府做好配合,做好社区家长学校和家庭教育指导服务站的教育工作。加强学校和教师的家校合作理念。学校要做好家校合作活动的计划和总结,教师要将家校合作的相关工作作为提升自身职业能力的有效途径。家长会采用分层组织家长会、给家长的一封信、网络家长会等来提高家长参与家长会的兴趣,提高家长会的效率;班会课让家长参与进来,让家长了解学生行为和教师的工作;利用网络工具方面,通过制定QQ群、微信群的管理规则,及时发布学生在校活动情况、家长发布学生在家学习、活动照片等,积极高效的利用网络为家校合作助力;后疫情时代,班主任可积极挖掘相关资源,带动家长进行培养社会责任感,培养劳动教育观等活动。对于单亲家庭的学生,教师用爱的力量给予家长和孩子最大的温柔和支持;作为家校合作的中的学校可以从提升教师的职业素质,提高教师家校合作的积极性以及加强家长对初中生生长阶段的了解入手;家长可以从提升自身的教育素养和提升自身对家庭教育的重视程度入手;教师可以从提升与家长的沟通效率,选择合适的内容和家长进行沟通。家校合作是初中阶段促进学生健康成长的一个重要的途径。在实现家校合作的努力,只有让家长和学校双方都能够为了共同的目标,通力合作,相互支持,相互补充,携手并进,才能真正实现学生的成长与发展。
同方学位论文库