议题式教学在中学地理教学中的应用研究——以宜宾三中为例
作者单位：西华师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：文星跃;王怀福
授予年度：2023年
摘 要：新一轮课程改革背景下,议题式教学因利于学科核心素养的培养而受到教育界的普遍重视。目前中学地理议题式教学的应用尚处于起步阶段,探讨地理议题式教学应用原则与教学设计策略,并设计和实施相应案例,对推动议题式教学在中学地理教学中的应用研究具有重要意义。本文通过文献研究法、问卷调查法、案例分析法和表现性评价法,分析了国内外议题式教学研究现状及其发展趋势;调查了议题式教学在中学地理教学中的应用现状并探讨其可行性;基于现状研究与可行性分析提出地理议题式教学原则与策略;依据高中地理课程标准进行地理议题式教学设计与实践。获得如下认识:(1)师生对地理议题式教学具有不同程度的包容性。虽然现阶段地理学科对议题式教学研究较少,但教师教学方式的多样化、学生学习途径的多元化,都表明现行地理课堂利于议题式教学的实施。(2)通过问卷调查与教学实践,探讨地理议题式教学的可行性、归纳地理议题式教学的特征和优势,并在梳理议题素材时发现高中地理教材中侧重过程和方法的“问题探究模块适用于地理议题式教学,但需注意内容的选择和使用频率。其次,地理议题式教学的应用难题主要体现在议题选择、教学设计、实施过程与教学评价上。(3)地理议题式教学的基本原则包括:地理议题的价值性、开放性与生活化相统一原则,教学设计的理论性、实践性与层次性相融合原则,教学实施的主体性、可行性、启发性相结合原则,教学评价的目的性、过程性、多元性相融合原则。教学设计策略包括:整合资源选择议题;围绕议题创设情境;借助支架开展活动;多样评价促进发展。(4)基于原则与策略进行地理议题式教学设计,并对人文地理类“北京的自行车是多了还是少了?这一教学内容进行教学实践。基于地理议题式教学表现性评价量表和访谈教师的评价结果,初步发现地理议题式教学利于培养学生独立思考能力,适合运用于中学地理教学。
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