基于高中地理教科书渗透海洋意识教育的策略研究 ——以新人教版必修教科书为例

作     者：李淑霞 

作者单位：福建师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：钱伟

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：海洋意识教育 高中地理 渗透策略 必修教科书 新人教版 

摘      要：我国是海洋大国,拥有1.8万多公里的大陆岸线,1.4万多公里的岛屿岸线,所辖海域面积达300万平方公里,海域辽阔、拥有丰富的海洋战略资源与战略利益,海洋对国家的发展具有不容忽视的地位,纵观历史,中华民族对海洋探索的脚步从未停止,向海则国兴,党的十八大首次提出“海洋强国战略,指出要进一步关心海洋、经略海洋,建设海洋强国离不开硬实力的保障,更需要海洋意识等软实力的支撑,而学校教育是提高国民海洋意识的重要途径,其中,高中地理课程因其独特的海洋地理视角在海洋意识教育中承担着不可推卸的责任。地理教科书作为课程内容的主要载体,其中蕴含的海洋意识教育内容具有基础性与科学性,分析教科书内容,归纳特点以及寻求海洋意识教育的渗透点是一个重要的研究课题。本文在态度ABC理论、认知理论、人本主义理论、建构主义理论的指导下,结合已有文献对海洋意识的研究,将海洋意识界定为在人脑中形成的对海洋地理现象、规律、人海关系等内容的反映,并需经过一定的认知过程掌握必备的海洋地理知识,以厚植海洋情感,同时能对涉海活动表现出参与性与行动力,细分为海洋文化意识、海洋生态意识、海洋资源意识、海洋科技意识、海洋战略与权益意识五个维度,知识、认知、情感、行为或行为倾向四个层次。并以高中地理课程标准为参照构建了高中地理课程中可渗透的海洋意识教育内涵体系,对新人教版必修教科书进行梳理发现:第一,必修教科书中涵盖的海洋意识维度较为完整,但是海洋文化意识下的内容稍显单薄;第二,教科书中不同的栏目在海洋意识培养中承担不同角色,正文、案例多用以呈现海洋地理知识;活动、情境设计、图像可引导认知过程;而海洋情感的熏陶则主要依靠案例、图像;活动、问题研究指向海洋的行为和实践力的培养。同时为了解当前高中地理教学实践中利用教科书渗透海洋意识教育的情况,运用访谈调查法对高中地理一线教师进行半结构式访谈,发现:第一,指向海洋意识培养的教育理念有待更新;第二,教科书中海洋地理内容呈现碎片化需配合其他方式进行教育;第三,部分教师需提高个人政治地理素养,对教科书进行二次开发。基于教科书分析和现状调查的结论提出利用必修教科书渗透海洋意识教育的策略,有以下五方面:第一,树立新型海洋意识教育理念,构建完整的海洋意识教育内涵体系;第二,深入分析教科书内容,发挥各栏目海洋意识教育功能;第三,依托地理教科书,适当开发海洋意识课程资源;第四,指向海洋意识培养,优化教学过程;第五,开展主题教育活动,提升学生海洋行为实践力。渗透海洋意识教育的策略研究要立足于服务教学实践,本文以《海水的运动》为课题进行基于渗透海洋意识的教学设计,教学效果表明本研究提出的策略对渗透海洋意识教育具有一定的推动作用。通过对基于教科书渗透海洋意识教育策略的研究,落实高中地理课程中融合海洋意识教育的要求,促进学生海洋意识的提高,但是由于研究时间有限,研究样本仅为人教版必修教科书,稍显片面不足,且未能实施更多的案例进行实证,今后将继续深化研究以便进一步落实高中地理课程在海洋意识教育中的育人价值。