高中生英语口语用词特征及其交际效果研究

作     者：李卉敏 

作者单位：集美大学 

学位级别：硕士

导师姓名：刘立香;徐孝邦

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：英语口语语料库 英语口语词汇 交际效果 

摘      要：英语口语作为外语输出的重要形式,是语言表达能力和语言技能“听说读写看中表达性技能的重要组成部分。高中英语口语教学需要在语境中培养学生的用词能力,提高其词汇运用的准确度和表达力。然而,目前我国高中生英语口语能力不高,基于语料库的高中生英语口语特征研究尚处于起步阶段。因此,本研究尝试在定性和定量分析的基础上,对高中生英语口语交际中的词汇使用特点及其交际效果进行研究。本研究采用语料库分析法、问卷调查法和访谈法,尝试回答以下三个问题:(1)高中生的英语口语用词有何特征?(2)高中生英语口语用词的交际效果如何?(3)本研究对于提升高中英语口语教学有何对策?本研究收集了107位高中生的英语口语录音,按口语类型(对话、独白和朗读)、得分(低、中、高)和口语话题分类存储,转写成文字并校对、标注后形成小型口语语料库HSSEC,运用语料库工具从五个维度对其进行语料分析:词汇丰富度、词长、《普通高中英语课程标准》(以下简称《课标》)词汇使用情况、高频词和词汇难度。研究初步发现:(1)高中生英语口语用词的总体特征为英语口语用词丰富度不高、词长不长、词汇难度较低,使用的口语词汇大部分是《课标》词汇,部分高频词存在过度使用的现象,但这些高频词在使用方面缺乏多样性,同时《课标》中的长难词汇存在过少使用的问题。(2)不同水平的高中生英语口语用词在三种英语口语形式中的词长、《课标》词汇使用、高频词和词汇难度方面差异不显著;但在词汇丰富度方面,不同水平的高中生差异较大。(3)同一水平高中生在词汇丰富度和词长变化方面不具有一致性特征,《课标》词汇使用和词汇难度与学生口语水平相关。为了解高中生在英语对话、独白和朗读中用词的交际效果,本研究向参与建库的高中生进行了问卷调查,发现:(1)尽管学生的英语口语用词丰富度不高、口语用词不长、口语词汇难度不高,对话、独白和朗读这三种英语口语形式的交际效果都能达到80%以上,并且交际效果与听众性别无关。(2)在这三种英语口语形式中,学生对于对话的词汇理解程度会比独白和朗读更高,并且学生对三种口语形式的词汇和内容的理解都直接影响到他们对其主题的理解。为了深入调查不同口语形式的交际效果及其影响因素,本研究共选取了9位不同英语水平的高中生进行深度访谈,发现:(1)大部分学生都认为英语口语词汇很重要并且喜欢说英语,但他们的口语练习方式存在一定差异。(2)影响英语口语交际效果的因素主要为词汇,但用词丰富度、复杂度对口语的交际效果影响较小;课标词汇则是影响口语交际效果的重要因素。(3)学生认为口语词汇学习需要增强自信、勤加练习,并希望老师在课堂和课后进行更加细致的指导。基于以上分析,本研究对高中英语口语教学提出以下对策:(1)教学模式:创建基于语料库的高中英语口语分层教学模式。(2)教学辅助:发挥学生的主体作用,利用语料库辅助高中英语口语自主学习;借助语料库,编写地道的高中英语口语教学材料。(3)教学空间:善用课余时间,拓展英语口语词汇学习空间。(4)教学评价:教师加强引导,科学评价指导。本研究通过综合运用语料分析、问卷调查和访谈的方法,揭示了不同层次高中生口语用词的差异,考察了高中生在不同口语形式下的用词效果,一定范围内展示了高中生英语口语用词现状,为高中生英语口语词汇研究提供了实证参考;研究初步创建了高中生英语口语语料库,构建了基于口语语料库的高中英语口语教学模式,为高中英语口语教学提供了有益参考和可行的建议。