认识论信念影响学生科学职业期望的路径探究——基于PISA2015的数据分析

作     者：林雪榕 

作者单位：华东师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：符国鹏

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：科学职业期望 认识论信念 PISA2015 

摘      要：科学领域的人才逐渐成为促进经济发展和增强国际竞争力的重要推动力。在PISA2015中,中国四个省市学生的科学素养水平在全球范围内名列前茅,但从事科学相关职业的意愿却远落后于众多发达国家。作为影响学生科学教育和相关选择的重要上游因素,认识论信念极有可能对学生的科学职业期望起预测作用。本研究对认识论信念和科学职业期望领域的相关研究进行了可视化分析和总结,参考了情境期望-价值理论、自我调节学习和认识论信念融合模型和实证研究,构建了一个预测科学职业期望的模型,基于PISA2015的实证数据,使用结构方程模型和中介效应检验等定量分析方法检验这一模型并进行修正。研究结果表明,认识论信念影响科学职业期望的模型适度拟合。认识论信念能够显著正向预测自我效能感、动机结构以及科学学业成就,这些变量又会在不同程度上预测科学职业期望;中介效应检验结果表明,从认识论信念出发的影响科学职业期望的路径显著性均为显著,认识论信念会通过影响自我效能感、动机结构以及科学学业成就等变量间接影响科学职业期望;跨性别对比结果表明,男性学生和女性学生的认识论信念影响科学职业期望的路径基本一致,但女性学生的内在动机和科学学业成就的作用在职业选择和科学学习过程中的影响作用被削弱了。本研究建立了关于中国学生的认识论信念影响科学职业期望形成的模型,填补了认识论信念预测科学职业期望形成路径和机制的空白。根据研究结果,提出了促进中国学生科学职业期望培养的可行建议。