《中国微镜头（中级）》中的视觉隐喻及其教学启示

作     者：赵佳琦 

作者单位：兰州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王大桥

授予年度：2023年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 050103[文学-汉语言文字学] 05[文学] 

主      题：视觉隐喻 视听说教材 图像资源 《中国微镜头(中级)》 

摘      要：视听说教材以视听资源作为教学的主要内容进行编写,但在实际教学中却常常将视听资源作为教学的导入内容或引起学习者兴趣的一种方式,忽视了视听资源的主体性,对视听资源所蕴含的大量隐喻信息缺少分析和利用。本文选取《中国微镜头(中级)》系列教材作为研究对象,从教材图像资源统计分析、视觉隐喻表现形式、视觉隐喻的功能等分析视听说教材中的视觉隐喻现象,提出对实际教学的启示。第一章对教材主体和视频素材进行统计分析,揭示了该教材图像资源的特点,其中教材根据难度划分来选取视频素材的类型,中级(上)的视频素材比中级(下)的画面更丰富,且以微电影和情景剧为主要体裁,视觉隐喻主要存在于这类视频素材中,新闻、纪录片等体裁画面较为单一。第二章选取教材中出现的视觉隐喻现象,对图像进行细致地解析,按照故事要素将视觉隐喻的表现形式分为物象隐喻、场景隐喻、角色隐喻和具有跨文化差异的色彩隐喻等。通过对视觉隐喻表现形式的分析,第三章归纳出视觉隐喻在对外汉语教学中具有以下功能:将剧情信息隐喻在画面中,通过图像的前后对比以及多次出现的元素串联剧情;视觉隐喻将复杂陌生的语言信息和文化内涵转变为生动的、学习者熟悉的视觉形象;解读汉语情境下的视觉隐喻信息,可以了解汉语的思维逻辑,形成汉语认知模式;视觉隐喻可以降低文化的冲击性,潜移默化地使学习者了解和接受中国文化。论文从教学方法、教学内容和教材编写三个方向提出对教学的建议和启示。教学方法方面,摆脱固有的灌输型教学模式,根据视频画面中的视觉隐喻划分教学模块,启发学习者主动探索视频中的视觉隐喻现象;教学内容方面,不只是停留在影像画面和语言结构的学习,还要考虑到视觉隐喻包含的各类信息,深入到汉语的思维模式和文化信息等;教材编写方面,将视觉隐喻作为选材的可行性判断标准之一,在选材时甄别视频资源中的视觉隐喻,可以使视频资源在难度和知识内容上更符合教材编写的要求。