基于主题式教学的初中生数字化学习与创新素养培养研究

作     者：曾乐兰 

作者单位：赣南师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：何显文;刘巍

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：数字化学习与创新 主题式教学 初中信息科技 

摘      要：创新型人才越来越成为推动社会经济发展的战略性资源。实现我国社会经济高质量发展,归根结底要培养大批高质量创新人才,学校教育成为创新型人才输出的主要阵地。2018年,数字化学习与创新列入高中信息技术学科四大核心素养,成为信息技术课程改革的重要内容。随后《义务教育信息科技课程标准》颁布,明确将数字化学习与创新确立为初中信息科技学科核心素养之一,并指出信息科技课程要体现核心素养的育人价值。学生数字化学习与创新素养的培养再度成为教育研究者关注的焦点。数字化学习与创新是指个体在社会生活中能选用合适的数字化工具与资源,管理学习过程和学习资源,开展探究性学习,创造性地解决问题。旨在培养学生利用信息科技解决问题、发展学生创新思维、形成创新能力。因此,从学生数字化学习与创新的培养出发,运用行动研究法,探索基于主题式教学模式设计的教学案例对学生数字化学习与创新的培养效果,以期丰富信息科技课程教学方法,提升学生数字化学习与创新素养水平。以学生数字化学习与创新培养为研究的目标导向。首先,根据国内外数字化学习与创新的研究现状、信息科技课程教学现状,梳理出信息科技课堂缺乏培养学生数字化学习与创新的教学模式和教学案例;其次,将建构主义学习理论、教学系统设计理论作为研究基础,并根据《义务教育信息科技课程标准》内容要求与信息科技学科特点,提出面向学生数字化学习与创新培养的主题式教学框架与教学策略;再次,参考初一信息科技教材内容,在江西省赣州市某中学初一年级开展三轮“教学准备—教学实施—教学效果分析—反思与改进行动研究实践;最后,评价学生数字化学习与创新的培养效果,优化主题式教学设计,获得有效培养学生数字化学习与创新素养的主题式教学模式。研究结论有两个方面。(1)理论层面,构建了面向初中生数字化学习与创新培养的主题式教学模式,设计并完善学生数字化学习与创新培养的主题式教学设计,丰富了初中信息科技课程教学中数字化学习与创新培养的应用理论和教学案例。(2)实践层面,分析学生数字化学习与创新素养前后测数据,表明主题式教学能显著提升学生的数字化环境适应能力和数字化资源应用与管理能力。说明主题式教学对学生数字化学习与创新素养的发展具有积极影响,为信息科技学科教师培养学生数字化学与创新提供实践经验。