高中思想政治课议题设计的现存问题与对策研究——以重庆市为例
作者单位：西南大学
学位级别：硕士
导师姓名：陈亮
授予年度：2023年
学科分类：04[教育学]
摘 要：随着新课程改革的深入推进,《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》进一步明确了思想政治课的课程性质及课程理念,并在其中明确提出“围绕议题,设计活动型学科课程的教学建议。由此,议题式教学作为落实高中思想政治活动型学科课程之重要载体、培养学科核心素养的重要门径,逐渐进入到专家学者及一线教师的关注视野中。议题是议题式教学之灵魂,统领着高中思政课堂的价值取向。而高质量的议题作为贯穿整堂课的主线,将议题式教学的情境、活动、任务有序联结起来,引导学生饶有兴趣地展开自主合作探究,在真实情境中内化知识、解决现实问题,在观点辨析中激发思维活力,涵养思政学科核心素养,彰显立德树人。因此,议题设计作为议题式教学之总启环节,作为实践者的教师主体理应引起重视。在议题设计领域,学界的现有理论积累及实践探索尚处于起步阶段,可供参考借鉴的经验有限。从整体上看,研究大多集中于宏观层面,仅针对议题设计环节这一微观层面的研究较少。从部分上看,学界现有关议题设计的成果偏重于理论层面研究,针对具体实施建议的成果较为欠缺,仍需不断深化和改进,丰富议题设计研究成果。同时,目前可供一线教师借鉴的策略集成较为有限,促使其在设计议题环节面临众多困惑,出现系列问题。因此,本研究围绕高中思政课议题设计环节,遵循“发现问题—剖析其因—化解问题的基本思路,在前人已有研究基础之上归纳总结议题的特点,并据此分析出议题设计的要求,明确议题设计的重要性,继而采用问卷调查、实地访谈等研究方法,以重庆地区的高中思政课教师为研究对象,结合其真实教学环境,以设计要求为参照,深入发掘当前高中思政课教师在议题设计方面存在的问题,剖析出背后的原因,针对性提出议题设计环节的优化对策,以充分发挥议题的育人价值,提升教师的专业素养,落实立德树人目标。本文共由绪论、正文和结语三部分构成。正文主体内容涵盖三个部分:第一部分主要为高中思政课议题设计的理论把握。首先,对议题、高中思政课议题等基础概念进行阐释;其次,依据其基本概念归纳出议题的特点,并以此为基础梳理出高中思政课议题设计的基本要求,凸显议题设计的针对性和有效性;最后,从彰显学科本质、活化教学内容、完善教学方法、转变学习方式四个层面强调议题设计的重要性,为第二部分的调查研究提供分析框架,为第三部分提出对策搭建理论基础。第二部分主要为剖析重庆地区高中思政课议题设计的现存问题与原因。首先,以重庆市主城区部分中学及区县某重点中学的高中思政课教师为调研对象,在介绍调查研究设计的基础上,根据实地开展调研所获得的一手问卷及访谈结果,结合前期的文献研读,从议题设计规范、议题逻辑、议题情境、议题内容四个方面,聚焦当前教师设计的议题,针对性地分析现目前议题设计所存在的问题。其次,在此基础上探究得出原因所在,主要为教师议题设计的意识不强、教师议题设计的能力不足、议题设计的教研氛围不浓,为第三部分提出优化策略提供了有力的实践依据和数据支撑。第三部分主要在明确存在问题及原因的基础之上,针对性地提出关于高中思政课议题设计的优化对策。本研究通过归纳议题设计中的现存问题,剖析其原因所在,联系当前重庆地区高中政治课堂的特点,本研究结合部分教学设计案例,从“更新教学理念,增强议题设计的意识;立足学生实际,拓展议题素材的来源;精心构思内容,体现议题内容的逻辑性;细心打磨,加强议题表达的规范性;齐心教研,营造议题设计的良好环境五个部分着手,以更新教师议题设计的理念、夯实议题设计的能力、营造和谐浓厚的教研氛围,发挥议题的育人价值,丰富议题设计的理论与实践成果,推动一线教师不断夯实其专业素养,在未来能够更加得心应手地开展议题式教学。
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