初中信息科技课程中支持表现性评价的学习支架设计研究

作     者：梁峰 

作者单位：内蒙古师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张利桃

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：表现性评价 学习支架 初中信息科技课程 设计研究 

摘      要：教育信息化飞速发展的今天,教育工作者们对核心素养的培养愈发注重,而核心素养的培育有赖于评价方式的转变。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》倡导“教—学—评一致性的评价理念,注重评价育人,强化素养立意,以评价促进核心素养的落实。表现性评价倡导学生在真实场景中解决问题以提升综合能力的出发点与新课标“教—学—评一致性的评价理念十分契合,但在表现性评价实施的过程中不免存在着情境创设形式简单化、表现性任务完成质量不高、交互协作效率不高等问题,因此,本研究尝试设计出支持表现性评价的学习支架策略,并将其运用于信息技术课堂教学实践之中,提升信息科技课程表现性评价的效果。本研究采用基于设计的研究,在《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》理念指导下,基于最近发展区、建构主义和多元智能理论,利用文献法梳理了有关表现性评价和学习支架的相关研究,利用访谈法在专家的指导下,提出初中信息科技课程中支持表现性评价的学习支架设计策略,并把所提支架策略具体运用到表现性评价的各个教学环节,利用问卷调查法和观察法收集学生在运用学习支架过程中的相关数据,并依照所使用研究工具收集到的数据对支持表现性评价的学习支架设计策略进行反思和调整。通过对任务实施结果的分析,说明本研究所设计的支持表现性评价的学习支架设计策略是有效的,基于任务实践过程中得到的相关数据分析发现在初中信息科技教学中实施表现性评价有利于更全面地评价学生的实际水平,调动其学习积极性;支持表现性评价的学习支架设计策略能够有效克服表现性评价中存在的问题,从而帮助学生实现其问题解决能力的提升;在表现性评价中适时适当为学生提供恰当形式的学习支架有效促进学生的问题解决,帮助学生达成学习目标并提升其信息素养。