高中物理教科书教学支持评价指标体系的构建

作     者：杨琬祺 

作者单位：天津师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：许静

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：高中物理 物理教科书 评价指标体系 教学支持 

摘      要：物理教科书是教师和学生进行物理教与学的重要材料,在学校物理教育中发挥着重要的作用。物理教科书是教师的实践经验依据之一,它影响教师的备课和上课,制约着教学工作的开展。同时物理教科书也是学生的重要学习工具之一,是学生能够直接获得的物理学习材料,影响着学生的学习内容、学习方式,和自我评价等。因此,教科书作为重要的教学资源,尤其是学习资源,对教学活动具有深刻的作用,其中教学支持功能对教学活动的影响最为深刻。本论文对物理教科书教学支持功能的评价进行理论与实证研究,首先通过文献资料的分析与整理得到初步的评价指标框架,在此基础上,运用专家咨询法、问卷调查法对指标体系进行修订和比较,建立和完善高中物理教科书教学支持评价指标体系。从理论意义上来说,本研究从探索高中物理教科书教学支持层面的评价指标体系方面丰富了物理教科书评价的理论,进一步丰富了中学物理课程理论,同时为进一步推动高中物理课程改革提供了理论参考;从实践意义上说,高中物理教科书在教学支持层面的质量是影响物理教科书使用的关键因素,研究物理教科书教学支持的功能,有利于深入挖掘物理教科书的实践作用,对教师和学生使用教科书提供指导,响应高中物理课程改革的需求。本研究的框架结构由六个部分组成:“绪论,旨在探讨问题的产生、概念界定与理论基础,以及研究方法和意义;“文献综述,则是对“教学支持的评价研究成果、争论及发展趋势进行综合述评。第三章“高中物理教科书教学支持评价指标体系的设计,经过对理论分析和文献资料的梳理,初步构建了一个高中物理教科书教学支持评价指标体系,该体系由三个层次组成:3项一级指标、10项二级指标、30项三级细化指标。第四章“基于专家咨询的高中物理教科书教学支持评价指标体系研究,通过两次专家咨询,修正完善得到较为满意的评价指标体系,其中包含3项一级指标、11项二级指标、32项三级细化指标,然后经过专家小组赋权打分,计算得出各级指标的权重系数。第五章“基于教科书使用者的高中物理教科书教学支持评价指标体系的验证,根据评价指标分别编制两份使用者问卷进行评价指标体系的检验性研究,对教科书的使用主体进行关于物理教科书教学支持的重要性观点测评。第六章“结语,总结研究结论、提出对策建议、阐述本研究的不足与研究展望。本研究主要形成以下结论:第一,物理教科书教学支持评价指标体系是一个由3项评价维度、11项评价子维度、32条评价指标构成的评价工具。该评价指标体系要求,对高中物理教科书教学支持功能进行评价时,最为重要的是评价“支持学习(权重值:0.442),其中二级指标按重要程度排序如下:激励与反馈、评价方式、例题习题等内容;其次是评价物理教科书的“支持教学(权重值:0.341),其中二级指标按重要程度排序如下:教学目标、教学方法、教学指导、教学资源、实验编排等内容;最后,评价物理教科书的“文本呈现(权重值:0.208),其中二级指标按重要程度排序如下:规范性、呈现方式、叙述方式等内容。第二,根据上述评价指标体系分别编制两份使用者问卷,即高中物理教师问卷与学生问卷,对高中物理教科书教学支持评价指标体系进行验证性检验。通过问卷星共回收有效教师问卷64份,回收率为91.4%;有效学生问卷85份,回收率为96.6%。验证性分析结果显示,高中物理教科书教学支持功能处于中上等水平,不论是支持教学、支持学习还是文本呈现,都具有良好的信效度,具有一定的科学性与合理性,但仍有一定的上升空间。