融合课程思政的“指对”函数教学设计与实践

作     者：刘印哲 

作者单位：天津师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张筱玮

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：高中数学 课程思政 指数函数与对数函数 教学设计 

摘      要：课程思政是发挥学科育人功能,落实立德树人根本任务的重要举措。在高中数学教学中,教师要把握数学本质,深挖思政元素,与课堂教学深度融合,实现知识掌握、素养养成与价值引领的统一。在文献研究的基础上,将马克思“人的全面发展理论和隐性课程理论确定为研究的理论依据,结合“三全育人要求,构建高中数学课程思政切入点维度模型,即理想信念、辩证唯物主义观点、科学素养、道德品质四个维度。以“指数函数与对数函数为例,进行教学设计与实践,编制教师访谈提纲和学生调查问卷,检验实践效果,提出教学建议。研究表明,一方面融合课程思政的“指对函数教学设计与实践,使学生对于数学课堂的整体感受发生了积极的转变,即学生愿意接受融入思政元素的数学教学,且经过融入思政元素的数学教学后,学生在理想信念、辩证唯物主义观点、科学素养、道德品质方面均有显著提高,另一方面融入思政元素的数学教学不会给学生的数学成绩造成负面影响。综合来看,融合课程思政的“指对函数教学实践取得了良好的教学效果。在数学教学中落实课程思政理念,要做好以下工作:(1)提升教师思政意识,拓宽培训途径;(2)增强教师知识储备,深挖思政元素;(3)把握学生思想动态,更新教学内容;(4)以数学知识为本,寻找合理切入点;(5)促进各学科交流,打造示范课程;(6)健全评价体系,多维度评价教学。