混合式教学应用于高中英语阅读课的行动研究

作     者：申昭君 

作者单位：洛阳师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：商艳芝;徐燕翼

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：混合式教学 高中英语 阅读教学 

摘      要：英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要途径,亦是落实《高中英语课程标准》提出英语学科核心素养的有力抓手。然而,在实际的高中英语阅读教学中,大多数的英语教师将英语阅读课视为语言知识传递过程,一味单方面地在课堂上讲授词、句、语法等语言知识,在很大程度上忽视了学生英语阅读能力的培养,打击了学生英语学习的兴趣,有违课标学科素养要求。本研究的目的是将混合式教学模式,一种结合了传统教学和线上学习优势的教学方法,应用于高中英语阅读教学中,以期增强学生英语学习的信心和兴趣,提升英语阅读教学的效果,提高学生英语阅读的能力,助力学科核心素养的落实。为验证混合式教学在高中英语阅读教学中的有效性,本研究采取行动研究,拟回答以下三个问题:1.混合式教学模式对学生英语学习态度有何影响;2.混合式教学模式对学生英语阅读学习有何影响;3.如何更有效地实施英语阅读混合式教学。研究对象选取的是某省某普通高中高一年级两个平行班学生。两个班级均有学生52人,各有男生27人,女生25人。基于前测数据的分析,两个班学生英语阅读能力基本一致,控制班平均分略高于实验班,但无明显差异。在实验期间,笔者基于混合式教学模式进行教学设计,将英语阅读教学分为课前、课中、课后三个环节。此次研究共进行了两轮行动研究,每一轮的行动研究步骤包括:计划、实施、观察和反思。此次行动研究所采用的数据收集工具主要包括问卷、访谈、观察和测试。笔者针对两轮研究所收集到的质性数据进行整理分析,并将量化数据进行SPSS分析,以检测混合式英语阅读教学实施前后学生英语学习的兴趣、阅读成绩以及学习能力的变化。通过四个月的行动研究,以及对调查问卷、访谈、观察和测试数据结果的分析,可以得出以下结论:第一,在高中英语阅读教学中运用混合式教学模式有助于提升学生英语阅读学习的信心和兴趣。第二,混合式英语阅读教学模式是有效的,线上自主学习帮助学生打好知识和文化基础,课堂合作互动促进学生积极思考和参与,有利于学生英语阅读成绩和阅读能力的提升。第三,混合式教学模式应用于高中英语阅读教学中是可行的,得到了实验班学生的普遍认可。第四,教师对英语阅读混合式教学的有效使用可以提升英语阅读教学效果、促进学生自主学习能力和合作学习能力的提高、助力核心素养的养成。此外,为更好地保证混合式教学实施效果,教师应以自主学习理论和小组合作学习理论为指导,对学生线上自主学习进行监督并给予及时的帮助和支持,对学生课堂上合作学习提供指导并与小组进行积极互动,并结合学生实际不断改进混合式英语阅读教学。