小学低段语文口语交际情境教学设计研究

作     者：岳靓 

作者单位：洛阳师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：宋红霞;王金华

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：小学低段 口语交际 情境教学 教学设计 

摘      要：口语交际是人们在日常生活中通过语言实现交流、表达和沟通的过程,而口语交际教学则有助于培养学生的语言技能、提升沟通能力和社交技巧。小学低段学生正处于口语交际发展的关键期,情境教学符合小学低段学生的认知特点,因此恰当科学的情境教学设计对于提升小学低年级口语交际能力显得尤为重要。教师通过情境化的教学设计不仅可以帮助学生掌握日常生活中的基本口语交际能力,而且可以使学生能够在真实的交际情境中轻松应对。本研究一共分为五部分,第一部分为绪论从语文口语交际对小学生语言发展的重要性、新课标口语交际对口语交际教学的要求、情境教学符合低段学生的认知发展特点三个方面对论文的研究缘起进行阐述,同时通过梳理国内外相关文献发现情境教学的相关研究成果集中在情境教学意义、情境教学分类、情境教学应用和情境教学创设四方面。目前缺乏口语交际情境教学设计的系统研究,本研究正是基于此开展了相关领域的探讨。第二部分主要对情境教学、小学低段、口语交际和教学设计等关键词进行概念界定。同时,从情境认知理论、交际语言学理论和建构主义学习理论的角度出发,探讨这些理论对本研究的意义,并对运用情境教学开展口语交际教学设计的适切性分析。第三部分针对一线语文教师进行问卷和访谈调查,阐述小学低段语文口语交际情境教学设计的现状。分析调查结果显示在小学低段语文口语交际情境教学设计方面存在部分问题:情境教学目标设计针对不强、情境教学内容设计灵活不够、情境创设环节设计连贯不通、情境创设过程方法手段单一、情境教学评价设计考量不多等问题,其原因主要是情境教学目标设计考虑不够全面、情境教学内容选择依赖教材、情境创设环节设计不够合理、资源配置不足限制教师情境创设、教学评价缺乏情境具体测量标准。第四部分针对存在的问题,提出策略:提高口语交际情境教学目标把控、优化口语交际情境教学内容选择、完善口语交际情境创设环境生成、丰富口语交际情境教学评价多元化。第五部分是基于策略和情境教学设计特征、原则、流程选用小学语文一年级《口语交际:小兔运南瓜》和二年级《口语交际:图书借阅公约》进行教学设计,针对教学设计进行分析和反思,以期为小学低段语文口语交际情境教学设计的相关研究提供参考。