初中小说整本书阅读教学研究——以《骆驼祥子》为例

作     者：杨静 

作者单位：陕西理工大学 

学位级别：硕士

导师姓名：史继东;樊建军

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：初中小说 整本书阅读 《骆驼祥子》 教学现状 教学策略 

摘      要：整本书阅读教学是语文课程领域中广受关注的话题之一。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在课程内容部分设置了“整本书阅读学习任务群。统编版初中语文教材中推荐的整本书阅读以小说类文学作品为主,可见,小说整本书阅读在初中阶段较为重要。学生需要在课外时间阅读小说整本书,在网络发达的环境下,初中生的课余时间被短视频、游戏和社交平台所占领,使得开展小说整本书阅读教学的难度加大。文章在调查一线实际教学状况的基础上,以七年级下册必读书目《骆驼祥子》为例,探究小说整本书阅读教学的策略。论文分为三章。第一章主要探究整本书阅读教学的概念、依据和价值。在梳理相关文献的基础上,理清整本书阅读的概念。从课标、教材和学生心理发展等方面分析开展整本书阅读教学的重要依据。整本书阅读教学有利于学生阅读能力的提高,促进他们思维发展,对学生阅读习惯的养成有积极作用,能够促使教师提升专业素养。《骆驼祥子》作为一部优秀的现实主义小说,教师将其作为整本书阅读教学书目时,应该充分发挥其优势,引导学生了解书中的文化风貌,提升学生文化素养,提示学生欣赏书中的语言,促进语言运用能力的发展。第二章以问卷调查的方式了解初中阶段小说整本书阅读教学的现状,以及《骆驼祥子》整本书阅读教学情况。分析调查结果可以发现目前小说整本书阅读教学的情况还不够理想。学生方面的问题主要表现为:阅读习惯不好、阅读内容良莠不齐、阅读时间不足、阅读动机功利化、阅读方式单一、阅读层次浅表化、家校阅读氛围不佳。教师方面的问题主要是:指导方法不科学、评价方法单一。第三章基于初中小说整本书阅读的现状,以《骆驼祥子》为例,为小说整本书阅读提供有针对性的策略。教师进行小说整本书阅读教学时,应该明确教学目标,帮助学生制订阅读计划,为学生提供多种阅读方法;坚持线上与线下结合的原则,打破时空限制,促进学生通读全书,利用网络平台,掌握学生的阅读动态;根据小说特色,开展专题研读活动,引导学生深入阅读;选择合适的作品进行对比阅读,提升学生思维品质;创设灵活多样的阅读活动,营造良好的阅读氛围,带动学生阅读的积极性;重视评价环节,运用多样化的评价方式,从多种角度对学生的阅读状况进行评价。