“跨媒介阅读与交流”学习任务群结构化教学研究

作     者：杨继梅 

作者单位：云南师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：朱彩梅

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：高中语文 跨媒介阅读与交流 学习任务群 结构化教学 

摘      要：《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出的“跨媒介阅读与交流学习任务群贯穿整个高中阶段的语文学习,成为语文教学中的重要内容。这是一个具有时代性和前沿性的任务群,备受专家、学者以及一线语文教育工作者的关注,他们积极探索在高中语文课堂中实施“跨媒介阅读与交流学习任务群的有效途径,也由此产生了一系列相关的理论研究成果和实践教学案例。但是,通过分析问卷调查获得的数据,可以发现当前高中阶段“跨媒介阅读与交流学习任务群的教学实践依旧存在问题,例如教学时间和教学内容碎片化、未形成具体可行的实践教学模式以及多元媒介干扰学生学习等。基于这种情况,我们需要探索一种更为高效、科学的教学方式来解决高中语文“跨媒介阅读与交流学习任务群教学中的一系列问题。结构化教学是一种重视知识的关联性、整体性和系统性的教学策略,能够综合诸多要素为学生的学习和教师的教学提供清晰明了的操作系统,改进“跨媒介阅读与交流学习任务群散乱无序的教学状况,为更好地设计和实施“跨媒介阅读与交流学习任务群提供了新的思路。基于此,本文将对“跨媒介阅读与交流学习任务群结构化教学进行研究。研究主要采用文献研究法、问卷调查法等方法,结合已有文献研究资料和当前教学现状,进而在结构化教学理论的视角下提出有针对性的教学策略,以期能为教师设计和实施这一任务群的教学提供借鉴。本文共包含五部分内容:绪论部分,介绍本论文的研究背景、研究现状、研究意义、研究方法,另外对研究所涉及的概念进行界定;第一章是“跨媒介阅读与交流学习任务群结构化教学概述,叙述研究的理论基础,基于课标和教材对本任务群教学目标与内容进行解读,之后明确“跨媒介阅读与交流学习任务群教学的特点;第二章主要通过问卷的形式,了解当下高中语文课堂中“跨媒介阅读与交流学习任务群教学现状,进而对“跨媒介阅读与交流学习任务群教学实践中存在的问题及其原因进行分析和归纳;第三章是全文的重点和核心部分,这一章在前两章论述的基础上提出“跨媒介阅读与交流学习任务群结构化教学策略,本章分为三部分论述,首先阐述结构化教学的基本理念,其次提出结构化教学的设计原则,最后从学习任务、学习情境、实践活动、学习共同体、学习评价五个方面提出“跨媒介阅读与交流学习任务群结构化教学实施策略;第四章在前三章基础上呈现“跨媒介阅读与交流学习任务群结构化教学设计示例。