高中生正念和英语学业成绩的关系研究——以学习投入为中介

作     者：蔡佳丽 

作者单位：闽南师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：肖仕琼

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：高中生 正念 学习投入 英语学业成绩 中介效应 

摘      要：正念在学习者学习过程中能够促进学生的正面情感和积极学习行为,是提升学习者英语学习效果的重要因素之一。而学习者的学习投入主要通过积极的学习行为来体现,对学习者英语学习成绩也会产生影响。通过查阅文献发现,国内外学者从不同角度对正念和英语学习投入进行了研究,但对于学习投入在高中生正念和英语学业成绩之间的中介效应研究还较为缺乏。因此本研究以英语学习投入为中介变量,探究高中生正念和英语学习投入如何共同影响英语学业成绩,旨在指导高中生调动积极情绪,树立正确的学习态度,并为高中英语教学改革提供事实依据。本研究采用问卷调查法和访谈法,以《正念注意知觉量表》和《高中生英语课堂学习投入量表》为主要研究工具,对福建省漳州市某中学291名高二学生进行调查研究,并在被试中选取9名学生作为访谈对象,旨在探究以下问题:1.高中生正念和学习投入水平如何?2.不同英语水平的高中生在正念水平和学习投入水平上是否具有显著性差异?3.学习投入是否在高中生正念和英语学业成绩之间起中介作用?通过调查并结合数据分析,本研究发现:1.高中生正念总体上处于中等水平(m=3.29),其中,在分维度上,知觉水平最高(m=3.60),而注意水平最低(m=3.14)。此外,高中生的英语学习投入总体上处于中等水平(m=3.20),其中,在分维度上,学业发展水平最高(m=3.47),而情感投入水平最低(m=3.02)。2.英语成绩高低分组下高中生正念总体以及分维度注意和知觉均存在显著性差异(p0.05);间接效应值为0.442(p0.05);总效应值为0.573(p0.05)。基于以上研究结果,本研究从提高学生注意力和促进学生认知投入以及情感投入方面提出相关教学建议,以期能帮助学生提高学习专注度,增强学生的英语学习投入,从而提升英语学业成绩。