中学生负性生活事件与压力后成长：认知情绪调节及友谊质量的中介调节作用

作     者：侯婕 

作者单位：扬州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：曹佃省

授予年度：2023年

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

主      题：负性生活事件 认知情绪调节 友谊质量 压力后成长 中学生 

摘      要：中学生不可避免地面临着学业压力、人际紧张、家庭冲突等负性生活事件,青少年时期是个体身心发展与冲突解决过度的关键阶段,对于认知不成熟的个体而言,生活压力等负性生活事件可能会导致心理问题。保护性因素在负性生活事件与压力后成长中具有重要作用,适应性认知情绪调节策略从认知层面帮助个体积极适应内外环境变化、调整消极情绪反应,高水平的友谊质量促使个体获得强大的人际关系和健康心理。本研究基于积极心理学视角,试图探究学生在经历负性生活事件后可能的压力后成长,探究中学生负性生活事件对压力后成长影响的内部机制,检验认知情绪调节和友谊质量对其影响间的中介和调节作用是否存在。研究采用分层整群取样法,通过青少年自评生活量表、儿童压力后成长量表、认知情绪调节量表及友谊质量问卷,对1503名初高中学生进行匿名纸质问卷调查。使用SPSS 25.0和Mplus 8.0软件对数据进行统计分析,研究结果如下:(1)中学生负性生活事件总体处于中等偏下水平,总分及各维度在年级、生源地、母亲文化程度上具有显著差异;(2)压力后成长总体处于中等偏上水平,总分及各维度在年级、家庭氛围状况、近一年班级成绩排名、家庭经济状况、亲密朋友数量上具有显著差异;(3)认知情绪调节总体处于中等偏上水平,总分及各维度在年级上的差异均显著,适应性认知情绪调节策略在母亲文化程度上具有显著差异;(4)负性生活事件显著负向预测中学生的压力后成长;(5)认知情绪调节(适应性及非适应性认知情绪调节策略)在中学生负性生活事件与压力后成长间起部分中介作用;(6)中学生的友谊质量调节负性生活事件、适应性认知情绪调节策略和压力后成长这一中介作用的前半段路径,又调节负性生活事件与压力后成长的直接路径。结论如下:(1)学业压力和人际紧张是中学生主要的生活事件来源,过高的负性生活事件会阻碍个体获得压力后成长;(2)适应性认知情绪调节策略有利于中学生负性生活事件后的积极转变,促进压力后成长;(3)随着友谊质量的增加,负性生活事件对压力后成长的负向影响减小、正向影响增加,同时降低了负性生活事件对适应性情绪调节策略的负面作用。综上所述,认知情绪调节是负性生活事件与压力后成长间的中介变量,友谊质量在该中介作用中起着调节作用。