初二学生数学自主学习能力的调查研究

作     者：华加婷 

作者单位：扬州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：缪龙;曹瑞彬

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：初二学生 数学自主学习能力 现状分析 影响因素分析 教学建议 

摘      要：随着信息化时代的发展,社会对人才的要求越来越严格,随之的,是对教学的改革也越来越趋向于人性化.初中阶段是学生自我意识发展的关键期,而初二是初中阶段的关键期,因此,本文以初二学生为研究对象,从数学学科出发,研究初二学生自主学习能力的现状和影响其数学自主学习的因素,从而有针对地提出关于提高学生数学自主学习能力的方法.本研究主要分为七个章节:第一章,阐明本研究所处的背景,另外,罗列本文研究的问题.第二章,包含三个小节,第一节综述国内外关于自主学习起源与发展、内涵、模型、影响因素、培养建议的文献,以及对数学自主学习进行概念界定,另外,还阐述了本文依据的理论.第三章是关于初二学生数学自主学习能力现状调查设计,有四小节.一二两节是研究思路及问卷的设计,第三节,访谈包含学生、教师的访谈.第四节是信度与效度的分析,整理数据,得到问卷的信效度是一致的.第四章是在收集完相关数据的基础上,在SPSS上对数据进行描述性和差异性分析的基础上,从定性和定量的角度,得到关于现状的结果分析.第一节是从整体对现状量表的总分进行分析,该校初二学生的数学自主学习能力的水平处于中等偏上.第二节则是从各维度对现状量表进行具体分析,关于学习动机四个子维度的具体分析中,初二学生在主动意识、学习兴趣2个子维度的得分处于中等偏下水平;关于学习内容两个子维度的具体分析中,学生在目标设置、内容设置2个子维度的得分处在中等水平;关于学习时间两个子维度的具体分析中,学生在时间计划维度的得分处于中等偏下水平;关于学习方法六个子维度的具体分析中,学生在精加工策略、一般的学习策略2个维度的得分处于中等水平;关于学习过程两个子维度的具体分析中,学生在克服心理障碍维度的得分处于差水平,在学习过程的自我监控维度得分处于中等水平;关于学习结果四个子维度的具体分析中,初二学生在这四个子维度都处于中等偏上的水平;学生在学习结果这两个子维度都处于中等偏上的水平.第三节是从不同群体下对现状进行差异性分析,不同的家庭地区对于数学学习时间、数学学习环境有着差异性;不同性别对于数学自主学习及其各维度均表现出一致性;母亲的职业不同对于学习环境有着差异性;母亲的文化程度不同对于数学学习结果有着差异性;父亲的文化程度不同对于数学自主学习、数学学习时间、数学学习策略、数学学习结果、数学学习环境有着差异性;父亲的职业不同对于数学学习策略、数学学习结果、数学学习环3项有着差异性;近期的数学成绩(满分150)样本对于7个维度都有着差异性.第五章是对影响因素量表做的相关分析和线性回归分析,得到数学自主学习分别和影响因素之间有着显著的正相关关系.进一步对其进行逐步回归分析,得到模型公式为:数学自主学习=13.120+3.678*自我效能感+2.523*意志品质+9.303*学习策略+1.802*情绪+2.024*师生关系+3.395*家庭环境+4.685*课堂氛围,发现自我效能感、意志品质、学习策略、情绪、家庭环境、课堂氛围会对数学自主学习产生显著的正向影响关系.第六章是在第四章、第五章的基础上,提出相关的提升数学自主学习能力的教学建议.第七章是本研究的结论:(1)整体上,该校初二学生的数学自主学习能力的水平处于中等偏上,具体上,在数学学习动机、学习内容、学习策略、学习过程、学习结果、学习环境得分处于中等偏上水平,在数学学习时间得分处于中等偏下水平.(2)具体子维度上,时间计划、时间管理、预习策略、主动意识、价值意识、学习兴趣、理解策略、复习策略、组织策略、克服心理障碍维度、自我监控、自我检查、自我总结均与中位数存在差异.