基于STEAM理念的小学高年级数学教学设计研究

作     者：逄春晖 

作者单位：临沂大学 

学位级别：硕士

导师姓名：魏秀春;冯维峰

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：STEAM教育 小学数学 教学设计 

摘      要：我国颁布的2022版《义务教育数学课程标准》中指出小学数学是一门综合性课程,数学学习应引导学生在真实的情境中的发现问题和提出问题,采用独立思考与合作探究相结合的学习方式,鼓励学生动手操作。STEAM作为集科学、技术、工程、人文艺术与数学多领域融合的综合教育,其跨学科性、情境性、实践性等特点与课程标准相契合。教师将STEAM教育理念融入到数学教学实践中,有利于培养学生的数学核心素养,提高学生综合解决问题的能力,为小学数学教学设计注入新鲜血液。因此本研究将STEAM教育理念融入小学数学,为一线教师的教学设计提供参考。本文梳理了目前STEAM教育理念的国内外研究现状,对STEAM相关概念进行界定,设计了有关教师的“小学数学STEAM教育现状调查问卷、“基于STEAM教育的小学数学教学现状调查的教师访谈以及有关学生的“小学生数学学习现状调查问卷,了解教师对STEAM教育理念的认知情况及学生的数学学习兴趣,寻找符合学生学习需要和教师实际能力的教学方法。通过调查得出以下结论。(1)目前小学数学老师具有跨学科意识和综合应用意识,但是对STEAM教育理念没有系统化的认识。(2)小学生对具有跨学科元素的课堂十分感兴趣,并且初步具备小组合作探究的能力。但是由于相关教学资源短缺,教学时间紧张等主客观因素,STEAM教育在小学数学课堂中的开展并不顺利。本文进一步对人教版小学五年级上下册的数学教材进行了分析,从教材内容和教材编排两个角度,呈现教材中所蕴含的STEAM理念的相关知识。以上述调研与教材分析为基础,设计出基于STEAM教育理念的小学数学教学设计模式,在此模式的指导下,选取人教版小学数学五年级下册的《异分母分数加减法》以及六年级下册《图形的运动》为教学背景和素材,分别设计出以问题式和项目式为主要方法的案例,以期为教师教学提供一定的借鉴与参考。所以说,基于STEAM教育理念的教学设计对教师来说是一种新的机遇与挑战,一方面教师需要更新教育理念,深入理解STEAM教育理念的内涵与价值,主动积极地在数学教学中融入STEAM教育理念,将数学知识与应用能力、数学思想方法与解决问题的能力、数学情感与价值观三者有机结合。