S大学教育学硕士研究生学习成果评估问题分析及改进策略

作     者：尚倩倩 

作者单位：沈阳师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李晓虹

授予年度：2023年

学科分类：040106[教育学-高等教育学] 12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理] 

主      题：教育学 硕士研究生 学习成果评估 改进策略 

摘      要：提高研究生培养质量已经成为研究生教育改革与发展的核心,教育学学科作为培养研究生的重要学科之一,为社会培养大批高层次的教育学理论人才、学科教育人才以及教育管理人才,教育学硕士研究生越来越成为未来教育领域发展的中坚力量。学习成果评估是教育学硕士研究生培养的指向标,也是检验教育学硕士研究生培养质量的重要手段,为教学质量提供直接证据。本研究旨在探究S大学教育学硕士研究生学习成果评估出现的问题,寻找改进评估的关键因素,从各因素中寻求改进策略,以满足社会对教育学专业人才的需要、确保教育学硕士研究生培养质量。本研究以教学目标理论、建构主义理论为基础,对S大学教育学硕士研究生学习成果评估进行调查,从评估内容、评估工具、评估标准三方面阐明研究生学习成果评估特点,分析现存问题,并寻找改进评估的关键因素,从改进研究生学习成果评估的关键因素出发,探求教育学硕士研究生学习成果评估的改进策略。首先,通过访谈S大学8位教育学专业教师以及12位教育学硕士研究生获取有关学习成果评估的一手资料,依据教学目标理论,从人才培养目标出发,分析S大学教育学硕士研究生学习成果评估的现状,研究发现S大学教育学硕士研究生学习成果评估存在缺少教育实践性学习成果的评估内容、缺乏凸显学科特点的学习成果评估工具、亟需适合教育学研究生学习特点的评估标准的问题。其次,运用程序化扎根理论研究方法对获取的一手访谈资料进行三级编码,探究改进教育学硕士研究生学习成果评估的关键因素,通过编码发现学习证据、资源环境、发展规则是改进评估内容、评估工具、评估标准的关键因素。最后,基于改进研究生学习成果评估的关键因素,提出以循证理念改进教育学硕士研究生学习成果评估内容、以循境原则创新教育学硕士研究生学习成果评估工具、以循规机制建立教育学硕士研究生学习成果评估标准的改进策略。