乡村青年幼儿教师职业幸福感影响因素研究

作     者：高莉 

作者单位：伊犁师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张冬梅;郭洁

授予年度：2023年

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：乡村 青年幼儿教师 职业幸福感 

摘      要：幸福是人类生活的永恒话题,是人类的需要和追求。作为知识的传播者,乡村青年幼儿教师是基础教育中不可忽视的中坚力量。对于日渐备受关注的乡村教师来说,乡村的地理位置,导致许多乡村青年幼儿教师“下不来、留不住。“职业幸福感一词日渐“凸显,以及现有研究对乡村青年幼儿教师职业幸福感影响因素分析不足。因此,分析影响乡村青年幼儿教师职业幸福感的因素,对于提升教师职业幸福感、提升乡村学前教育质量有其现实价值。本研究基于扎根理论,探寻乡村青年幼儿教师职业幸福感的影响因素。以访谈形式对21位乡村青年幼儿教师进行资料收集,将访谈数据利用Nvivo12.0软件进行筛选、归纳等编码分析,过程中严格遵守自下而上的三级编码,最终基于模型构建归纳了乡村青年幼儿教师职业幸福感的影响因素。包括个体层面、工作状态、工作环境、组织管理4个主范畴和15个副范畴。为深入了解影响因素的作用机制,本文选取一位乡村青年幼儿教师进行案例分析,运用叙事研究的方法,以时间线为脉络,梳理出职业幸福感的影响因素,微观角度描述职业幸福感影响因素发展过程。结果表明,职前期,内在因素占优势;职初期,生存阶段基本需要的满足;能力建构期,发展阶段下关注情境。最后,从四个方面,教师、幼儿园、社会以及职业发展方面提高乡村青年幼儿教师职业幸福感。一是教师自身层面:学习自我调节技能;二是幼儿园层面:营造优质教学环境;三是社会层面:落实教师保障;四是职业发展层面:关注教师成长。本研究为职业幸福感的相关研究提供了重要补充。一是利用扎根理论对职业幸福感进行质性分析提取其影响因素,提高了职业幸福感研究的广度;二是在一定程度上为培育乡村青年幼儿教师职业幸福感提供理论基础,以期对乡村青年幼儿教师在职业诉求与个体价值方面有所借鉴供参考,能有效推动乡村教师队伍的成长以及职业幸福感的提升。