基于核心素养的高一化学情境化作业的设计研究

作     者：卢镭丹 

作者单位：西南大学 

学位级别：硕士

导师姓名：任文山

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：核心素养 高一化学 情境化作业 作业设计 

摘      要：化学是一门基础性理工学科,高中化学旨在培养学生的学科素养,掌握基础知识,运用化学知识发现问题、解决问题的能力和创新能力。《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出:课后作业具有诊断和发展学生化学学科核心素养的功能,作业作为化学教学过程中的重要环节,是核心素养培育的重要阵地。同时,新课标也提到:化学学业水平考试命题框架必须坚持以化学学科核心素养为指导,准确把握“素养、“情境、“问题、“知识四个要素在命题中的定位与相互关系,建构命题框架,强调要“以真实情境为测试载体。因此,“情境化成了素养指向下试题与作业设计的新趋向。本文从国内外相关文献资料入手,分析了相关教育学心理学的理论,并确定了高中化学情境化作业的有关概念。同时通过问卷调查的方式,对目前高一化学作业的情况进行了调查与分析。由此系统地提出了情境化作业的设计原则与方法,并应用该方法与策略形成高一化学作业案例。之后,作者在LS中学选取了两个平行班级作为对照班与实验班,对实验班进行教学实践。通过必修一第二章海水中的重要元素——钠和氯相关内容进行的教学实施,对此作业设计的有效性与实用性进行了实证研究。对于该研究的评价主要分成两部分,一是对情境化作业实施后单元测试结果进行数据分析;二是来自学生主体的评价,即在实验班随机抽样对学生进行访谈来反映实验前后学生对待化学作业的态度转变。研究发现:高一化学情境化作业的设计对于学生的成绩有一定的帮助,可以提高其解决实际问题的能力,塑造正确的价值观念,能够有效地落实学生的化学素养。同时,也能激发学生的学习兴趣,使他们的学习效率得到有效地提升。期待将情境化作业结合情境化课堂教学,形成一个大情境的闭合,使作业真正成为课堂的延伸与补充,让学生具身情境之中学习巩固学科知识,形成一体化情境教学。进一步挖掘化学作业在培养学生能力和素养方面的积极作用,并在实践过程中不断地提高其合理性、科学性和实用性。