校园氛围对中职生学习投入的影响：自尊和未来取向的链式中介作用

作     者：公鑫 

作者单位：济南大学 

学位级别：硕士

导师姓名：孙英红;赵鹏

授予年度：2022年

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 04[教育学] 

主      题：学习投入 校园氛围 自尊 未来取向 

摘      要：随着积极心理学思潮的兴起,在教育领域的研究中,越来越多的学者将目光从“学习倦怠转向了“学习投入。学习投入不仅影响学生的学业成绩,而且正向预测学生的社会适应和职业发展。当前,中职学生群体存在一系列的学习问题。发展阶段–环境匹配理论认为,学校环境与学生的心理需求相匹配将促进学生的积极学业成就行为。结合校园氛围与学生个体心理两方面因素探寻中职生的学习投入是解决中职生学习问题的关键要素。然而,校园氛围中究竟哪些方面对学习投入影响更大,对此,研究者并没有得出完全一致的结论。此外,校园氛围对学习投入的影响机制的研究还缺乏深入研究,较少同时考虑环境因素与多个个体因素中介变量的相互作用,尤其缺乏针对中职生的研究。本研究旨在考察校园氛围的哪些方面对中职生学习投入影响更大,并进一步探究校园氛围对中职生学习投入的内在作用机制。本研究选择《中学生学校气氛问卷》《自尊问卷》《未来取向问卷》及《学习投入问卷》作为研究工具,对济南市和临沂市两所中职院校743名中职生校园氛围感知、自尊、未来取向和学习投入的情况进行了测评,利用SPSS 22.0及其插件Process对所得数据进行独立样本t检验,相关分析,回归分析等,最终得出以下研究结果:(1)校园氛围正向预测中职生学习投入;校园氛围中师生关系和同学关系对中职生学习投入影响更大。(2)中职生感知到的校园氛围与自尊水平、未来取向及学习投入呈显著正相关。(3)自尊在校园氛围与中职生学习投入之间起中介作用。(4)未来取向在校园氛围和学习投入之间起中介作用。(5)自尊和未来取向在校园氛围和学习投入之间起链式中介作用。基于研究结果,本研究提出以下教育建议:(1)在校园氛围建设方面:重点关注学校人际关系,加强师资培训,构建和谐师生关系;营造互助氛围,促进良好同侪效应。此外,学校应当给予学生恰当的学业压力,合理安排学习节奏;完善学校管理体制,维护良好的秩序与纪律;开展丰富活动,满足学生发展多样性。(2)在提高学生自尊水平方面:汇集教育力量,形成教育合力,维持心理健康水平。(3)在提升学生的未来取向方面:引导学生“未雨绸缪,指导学生做好未来规划;开发校本课程,将未来取向加入生涯心理课堂。