小学数学“课程思政”实施现状与改进策略 ——基于Y市城区小学的调查分析

作     者：孙辰宸 

作者单位：湖南理工学院 

学位级别：硕士

导师姓名：彭阳红;黄娟

授予年度：2022年

学科分类：04[教育学] 

主      题：课程思政 思政教育 数学教学 价值引领 立德树人 

摘      要：“课程思政是以知识传授为内核,以能力培养为路径,彰显价值塑造之意蕴,以构建三全育人为格局的综合性教育方法。其核心目标是落实立德树人,其基本理念是协同育人。对于小学数学而言,实施课程思政是指数学教师在教学中,以数学知识、方法、思想为载体,渗透思想价值引领。课程思政作为数学教师实践课程育人的必要路径,是落实“立德树人根本任务的需要,是构建“三全育人新格局的需要,是培育核心素养的有效途径,从而实现了数学知识传递与价值引领的有机统一,对助力五育融合促进全面发展有着积极的现实意义。通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法,以Y市城区小学数学教师为研究对象,对其实施数学课程思政的现状进行调查,发现教师对于实施课程思政必要性的认识逐渐加强,但也存在课程思政在备课、课堂教学、作业、评价等环节落实不到位、课程资源利用和开发不够等问题。导致这些问题的原因主要是教师课程思政设计意识和能力有待增强、缺乏有效的激励与约束机制、缺乏有效的支持与保障机制等。要进一步提升小学数学“课程思政的成效,数学教师应当切实承担主体责任,增强课程思政实践意识与能力;学校应当切实发挥主导作用,不断完善课程思政激励与约束机制;学校加强顶层设计,教育行政部门强化指导和监督,健全实施课程思政支持与保障机制。