钢琴学习的教师支持与钢琴学习投入的关系研究 ——以佛山市两区高中音乐特长生为例

作     者：陈俊如 

作者单位：中国音乐学院 

学位级别：硕士

导师姓名：杨树

授予年度：2022年

学科分类：04[教育学] 

主      题：钢琴学习 教师支持 学习投入 高中音乐特长生 

摘      要：本文选取佛山市高明区和南海区学习钢琴的高中音乐特长生作为研究对象,在自我决定理论的指导下,采用定量研究的方法验证钢琴教师支持与钢琴学习投入的关系,并探讨两区高中音乐特长生钢琴教师支持和钢琴学习投入的整体特点、性别差异和年级差异的特点,最后根据研究结论提出相应的建议,为其他地区开展音乐特长生钢琴教学提供一些借鉴经验。本文编制了适用于高中音乐特长生的《钢琴教师支持问卷》和《钢琴学习投入问卷》,并借助AMOS 24.0和SPSS 26.0软件对收集到的220份有效数据进行了处理和分析,具体的研究结果如下:（1）相关分析结果显示,钢琴教师支持与钢琴学习投入存在显著正相关（r=0.479*）;（2）回归分析结果显示,钢琴教师支持能够正向预测钢琴学习投入（β=0.479、t=8.05*）,预测力为22.9%;（3）描述性统计分析结果显示,佛山市两区高中音乐特长生钢琴学习的教师支持与钢琴学习投入整体处于较高水平;（4）差异性检验结果显示,佛山市两区高中音乐特长生钢琴学习的教师支持与钢琴学习投入在性别上不存在显著性差异,但在年级上存在显著性差异。最终,以上研究结果验证了本文提出的研究假设,因此,本文得出研究结论:高中音乐特长生钢琴学习的教师支持与钢琴学习投入之间呈显著的正相关关系,钢琴学习的教师支持能够正向预测音乐特长生的钢琴学习投入。基于上述研究结果,本文提出以下改进建议:（1）缩小音乐特长生感知到的自主支持差异;（2）加强高一年级音乐特长生的适应性教育;（3）为高三音乐特长生提供更多教师情感支持;（4）提高音乐特长生钢琴学习投入的活力;（5）提高音乐特长生钢琴学习投入的专注度