对外汉语课堂中教师反馈语的礼貌策略研究

作     者：李海艳 

作者单位：贵州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：田兴斌

授予年度：2022年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 05[文学] 

主      题：礼貌策略 教师反馈语 影响因素 对外汉语课堂 

摘      要：本研究以Brown&Levinson的礼貌策略为理论基础,旨在从以下四个方面对对外汉语课堂中教师反馈语的礼貌策略运用情况进行研究:(1)对外汉语课堂中教师反馈语的使用情况;(2)对外汉语课堂中教师反馈语的礼貌策略运用情况;(3)教师礼貌策略的运用在不同的学历层次中存在的差异性;(4)影响教师反馈语中礼貌策略运用的因素。基于研究目的,本研究以贵州省某高校国际学院4位对外汉语教师和120名留学生为研究对象,采用课堂观察、问卷调查及访谈的研究方法,得出如下研究结果:第一,教师在对外汉语课堂中使用评价性反馈、话语性反馈、纠正性反馈三类反馈语,使用频次最高的反馈语是评价性反馈,其次是纠正性反馈和话语性反馈,教师在三类反馈语的使用频次上存在较大差异。第二,教师在课堂反馈中都具有礼貌意识,并能运用一定的礼貌策略满足学生的面子需求,但尚不能灵活有效地运用礼貌策略。教师在反馈中运用的礼貌策略有直言不讳策略、积极礼貌策略、消极礼貌策略和间接礼貌策略,这4种礼貌策略对学生面子的威胁程度依次递减。第三,教师反馈语中礼貌策略的运用在不同的学历层次中存在显著性差异,但在礼貌意识这一维度上不存在显著性差异,在其他六个维度上都存在显著性差异。第四,影响教师反馈语中礼貌策略运用的因素主要包括教师、学生、情感三个方面,其中教师因素和学生因素是最直接的影响因素。本研究主要揭示了礼貌策略在对外汉语课堂教师反馈语中的运用情况,并针对礼貌策略的运用提出一些教学建议,以期为对外汉语教师提供一些教学启示,促进对外汉语教学的有效实施。同时,本研究有助于让广大对外汉语教师意识到礼貌策略运用到对外汉语课堂中的重要性,从而提高师生在课堂互动中的礼貌意识,营造出轻松融洽的课堂氛围,达到真正意义上的运用礼貌策略促进对外汉语教学的目的。