信息技术深度融合下高中数学教学设计研究 ——以“立体几何初步”为例

作     者：赵亚超 

作者单位：鲁东大学 

学位级别：硕士

导师姓名：程学汉;林光

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：信息技术 深度融合 教学设计 立体几何 

摘      要：随着教育信息化不断深入,教育教学与信息技术逐步从整合走向深度融合,形成全新的教学形式,进而对提升教学实效性、培育创新型人才发挥重要作用。由于国家政策重视、教育者不断探索,教育领域虽然取得一些成果,但相比较在经济、军事、医疗等领域产生革命性的影响,成效甚微。为了落实高中数学教学与信息技术深度融合,笔者以教学设计为落脚点,调查信息技术深度融合下高中数学教学现状中存在什么问题,针对这些问题如何做到深度融合。以教学与信息技术深度融合的教学设计为主题,以学习理论、教学理论、方法论等理论作为基础,运用文献研究、调查研究等方法,又借助SPSS、Origin、Geo Gebra等信息技术辅助研究。第一,通过翻阅文献与书籍,对核心概念进行明确界定,以此确立高中数学与信息技术深度融合指的是什么,对高中数学教学与信息技术深度融合的教学方案提出第一次设计猜想。第二,调查研究教学中教师、学生、教材等多方面存在的问题以及需求,提出理念、资源、平台、培训等策略,进而在初次探索的教学设计基础上第二次设计。第三,确定设计思想与原则,在前面探索的教学设计基础上第三次设计。并对该教学设计的学习目标、师生角色、教学评价等多个教学要素进行分析,制定课前、课中、课后的教学程序,以及切实可行的实施策略。第四,基于教学设计的框架,教学内容选取新高中数学人教B版必修第四册的“立体几何初步中第一单元“立体几何,硬件以平板电脑、计算机等为平台,软件以智慧课堂、智学网等为支持,设计教学案例。研究表明教学活动中满足教师的硬件、技术需求,给予学生使用技术的外部支持,采取多样化技术融入方式,可以为高中数学与信息技术深度融合提供基础。将教学活动划分为课前、课中、课后的整体循环教学设计,形成多元化教学评价,有助于实现高中数学教学与信息技术深度融合,能够带来教学有效性、教学效率、学习方式等多方面的提升。