幼儿混龄体育基本理论研究

作     者：张琴英 

作者单位：湖南大学 

学位级别：硕士

导师姓名：黄鑫

授予年度：2021年

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：幼儿 幼儿体育 混龄体育 异龄互动 

摘      要：幼儿混龄体育活动形式是传统多子女家庭中幼儿期与青春期的主要活动类型,存在已久。相对于国外,我国混龄体育开展时间较短,相关性探讨和研究也较为薄弱,但在实践中的运用和实施速度却很快,当前我国幼儿园及体育培训机构不同程度的出现了幼儿混龄体育活动形式。通过文献的搜索和资料的收集,笔者发现幼儿混龄体育的基本理论方面表现出严重滞后现象。鉴于此,本文以认知发展理论、“最近发展区理论及社会学习理论等为理论基础,采用文献资料法、逻辑分析法、访谈法等研究方法,从幼儿混龄体育内涵、价值挖掘、基本类型、组织形式等方面对幼儿混龄体育基本理论进行了研究。具体得出:1、幼儿混龄体育的概念界定为:“把年龄相差12个月以上的3-6岁幼儿集中在一个相对大的环境里,遵循幼儿身心发展规律,以身体练习为基本手段,以增强体质、发展基本动作、提高幼儿社会性发展为主要目的所进行的一系列身体教育活动。幼儿混龄体育的特征为幼儿间存在年龄差、异质性学习群体及灵活的组织方式等。2、幼儿混龄体育是混龄教育的一部分,对于幼儿发展的益处有共性也有特殊性,混龄体育对幼儿社会性发展、动作发展及运动能力发展等方面的独特价值进行了背后的机制揭示。3、不同的混龄体育类型之间存在一定的交叉和包含,一类混龄体育活动在具体实施过程中时常会包含着其他教育类型。本文将幼儿混龄体育类型从活动内容、年龄跨度、个体数量三个维度进行划分,实践中根据活动的目标和内容采取相应的教育类型。4、幼儿混龄体育所采用的组织形式是多样的,利用混龄早操活动、混龄体育课、户外混龄体育活动等组织形式将异龄层次性的优点发挥出来,满足不同年龄段幼儿的个性化、创造力、社会性发展。提供幼儿锻炼和交往互动的条件,通过异龄幼儿间交往、观察、学习,以丰富自身的活动经验,提高幼儿动作及运动能力发展水平。