高中语文学术著作整本书阅读教学研究 ——以《乡土中国》为例

作     者：常雪峰 

作者单位：河南大学 

学位级别：硕士

导师姓名：杨站军;郭晓平

授予年度：2021年

学科分类：04[教育学] 

主      题：高中语文 学术著作 整本书 阅读教学 《乡土中国》 

摘      要：2017年,《普通高中语文课程标准》首次将“整本书阅读与研讨纳为十八个学习任务群之一,并提出要让学生在必修阶段,在指定范围内阅读一部学术著作。高中阶段是学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与发展的关键时期,在这一时期推行学术著作整本书阅读教学,有助于学生建构阅读经验、习得阅读方法、锻炼逻辑思维、丰富他们的精神世界。然而,根据资料搜集、实际调查的情况分析来看,当前,尽管“整本书阅读与研讨的理论成果与实际课例展示已在学界如火如荼地开展了,但相较于小说、诗歌、散文等文学类文本的发展盛况,学术著作整本书阅读教学研究仍时常处于“门前冷落鞍马稀的状态。面对学术著作整本书阅读教学的困境,秉持理论联系实践的原则,基于学术著作整本书阅读研究的理论成果,结合自身在教育实习期间的相关教学实践,对高中语文学术著作整本书阅读教学进行了详尽的阐述。在对高中语文学术著作整本书阅读教学概念的理性思考基础上,结合高中生学术著作整本书的阅读情况,对高中语文学术著作整本书阅读教学的实施依据及价值意义进行了分析。为进一步了解高中语文学术著作整本书阅读教学的现状,以问卷调查的形式,对两所高中的师生进行了实际调查,并从阅读兴趣、阅读认知、阅读动机、阅读习惯、阅读方法、阅读期待等方面加以分析,得出了当下高中语文学术著作整本书阅读存在学生阅读学术著作兴趣不足、方法匮乏、教师指导缺位等问题。与此同时,对出现这些问题的原因进行了分析,主要存在教师学术著作阅读素养低下、教师学术著作指导意识薄弱,学生阅读学术著作的认知不明确、学生阅读学术著作的规划意识薄弱等方面的因素。在此基础上,结合问卷调研现状,以纳入统编版高中语文必修下册的学术著作《乡土中国》为例,从研读教材与学术著作相关任务群,明确教学指向;导读、促读、展读三位一体,构设《乡土中国》教学教学流程;立足《乡土中国》阅读成果,构建系统化评价体系三方面对教师开展学术著作整本书阅读教学进行指导,以期学术著作整本书阅读教学更好地在一线语文课堂落地生根。