基于深度学习的高中自然地理课堂提问研究 ——以地理选择性必修1为例

作     者：邵晓军 

作者单位：山东师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：陈培安

授予年度：2022年

学科分类：04[教育学] 

主      题：深度学习 课堂提问 自然地理 核心素养 

摘      要：深度学习是促进学生全面发展、培育学生核心素养的重要途径,是我国课程改革走向深入的必需。课堂提问作为课堂教学中的重要环节,是促进学生深度学习的重要途径。探究深度学习下高中自然地理课堂提问,对于落实深度学习、提高课堂效率、提升课堂教学质量具有重要意义。本研究以建构主义学习理论、对话教学理论、情境认知理论、深度学习理论为理论基础,以某学校的高中自然地理课堂为研究对象,采用课堂观察法、专家咨询法、问卷调查法、访谈法,分析自然地理课堂提问现状及存在的问题。通过调查发现,现行高中自然地理课堂提问存在氛围欠佳,沉浸度低、时机欠佳,忽略建构、信息散乱,整合度低、强调知识,忽略迁移的问题。基于此,本研究设计了基于深度学习的高中自然地理课堂提问实施路径,从课堂提问的前、中、后三个方面给予具体建议,希望对一线教师的教学与研究有所帮助。为实现学生的深度学习,本研究还提出相应的改进策略,教师要对问题进行优化设计,具体包括:夯实基础知识,瞄准思维障碍;联系生活实际,丰富情境深度;融于真实情境,深化认知体验;设计高阶问题,培养高阶思维;进行上层提问,明确学习目的。教师还需要掌握提问的技巧:把握地理本质,提问分寸严谨;绘制思维导图,实现信息整合;注重留白反思,促进主动建构;鼓励学生发问,诱导质疑批判;面向实际情况,给予多维评价。基于深度学习理论进行自然地理课堂提问的系统研究较少,本文丰富了课堂提问的理论研究。教师通过对自然地理课堂上提问的各方面设计,既可以促进教师的专业发展,又可以促进学生深度学习的发生,故本文也具有一定的实践意义。