高校体育教育专业篮球专项课教学质量评价体系研究 ——以济南市五所高校为例

作     者：焦庆华 

作者单位：山东师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李斌

授予年度：2022年

学科分类：0403[教育学-体育学] 04[教育学] 

主      题：体育教育专业 篮球专项课 教学质量 教学质量评价 评价体系 

摘      要：教学质量评价是高校实施教育教学改革,全面贯彻素质教育的重要抓手与措施,也是培育新时期社会主义现代化人才的重要保障。科学、客观的教学质量评价体系对提高课堂教学质量,加强学校的制度化管理至关重要。通过对既往研究的回顾梳理以及实际走访调查发现,目前多数学校的教学质量评价仍然会采用学校统一规定的评价量表,而针对某一学科亦或是某一项目的评价体系少之又少,由于各个科目之间的课程目标与培养要求存在差异性,因此,采用统一的评价量表可能难以反映各个科目真实的教学情况,从而难以发挥评价的导向与激励功能。通过本文的研究,希望给济南市高校体育教育专业篮球专项课教学质量评价体系的构建以及体育教育专业篮球专项课教学质量评价的发展提供一定的方向与思路。本研究主要采用文献资料法、问卷调查法以及半结构访谈法对济南市高校体育教育专业篮球专项课的开设现状进行了调查与研究,并通过德尔菲法、层次分析法以及数理统计法构建了济南市高校体育教育专业篮球专项课教学质量评价体系,研究结论如下:1、通过调查发现济南市高校体育教育专业篮球专项课总体的发展势头相对较好,具体主要表现在:篮球专项课教师的学历层次结构比较合理、执教年限较长,教师拥有扎实的专业技能与丰富的教学经验,能够对教学过程的各个环节实施精准把控,并且学生对教师的教学情况均表达了较高的满意度。但篮球专项课在课时数安排、场地设施、教师性别结构以及教学质量评价方面仍需进一步的加强与完善。2、本研究在充分调查济南市高校体育教育专业篮球专项课开设现状的基础上,通过对篮球领域的专家进行半结构访谈以及两轮德尔菲专家咨询对指标进行了筛选,初步构建了济南市高校体育教育专业篮球专项课教学质量评价体系,其中共包含一级指标4个,二级指标15个,三级指标58个。3、运用层次分析法对各级指标分别进行权重求值,最终确立了济南市高校体育教育专业篮球专项课教学质量评价体系。其中一级指标的权重系数排序为课堂教学实施（0.4209）、课堂教学效果（0.2652）、课堂教学准备（0.2388）、课堂教学延伸（0.0751）;二级指标权重系数排序前三位的分别为教学设计（0.1954）、能力培养（0.1475）、教师指导（0.1168）;三级指标权重系数排序前三位的分别为目标设定（0.0513）、自主练习（0.0474）、动作讲解（0.0370）。