指向高中生地理空间能力培养的“3S”技术应用研究

作     者：王鸽 

作者单位：山东师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王叶堂

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：地理空间能力 “3S”技术 应用策略 

摘      要：地理空间能力包括学生感知、定位、想象、比较、综合分析地理空间的能力,是地理核心素养培养的关键,地理空间能力的培养离不开现代空间技术的辅助。“3S技术从多维视角展现地理事物的空间联系,在高中生地理空间能力的培养中具有显著优势,是现代化地理教学中不可或缺的技术手段。本文针对“‘3S’技术辅助高中地理教学存在的问题,结合高中地理教材,从理论与实践层面探讨了提高“3S技术辅助高中生地理空间能力培养的策略,以期为中学地理教师教学方式的创新提供支持。本论文首先梳理了国内外已有的研究成果,做出理论概念的界定,对研究内容的关键词进行提炼与解释说明。以课程标准要求为依据,在分析中学地理学科特性的基础上,从地理空间定位能力、地理空间想象能力、地理空间比较能力、地理空间综合能力四方面展开探究,提出了本文的研究内容与结构框架。其次,通过问卷调查与分析,总结了高中生地理学习现状及教师在应用“3S技术培养学生地理空间能力中的优势与不足,将“3S技术软件与中图版高中地理教材相结合进行教学案例设计,体现“3S技术在高中生地理空间能力培养中的优势与可行性。研究结论如下:（1）“3S技术对高中地理教学具有很强的适应性,利用遥感技术、地理信息技术、空间定位技术强大的定位、数据监测、规划制图等功能,能有效创新地理教学方式,提高地理教学效率。（2）“3S技术在高中生地理空间能力的培养中发挥着关键作用。通过问卷调查分析发现,高中生存在有关地理空间技术的基础知识掌握不扎实、空间认知水平低、学习与应用脱节等问题。借助“3S技术手段开展教学,使抽象的地理知识生动地展现,增强学生对空间地理信息的把握与认知,提高学生地理学习的兴趣。（3）“3S技术提高高中生地理空间能力培养的可操作性强。针对地理教学实施现状调查分析发现的问题,提出了“3S技术提高高中生地理空间能力培养的具体策略。将“3S软件划分为应用地图型、数据处理型、数据共享型三大类,结合高中地理教材进行了教学案例的设计,并进行了效果评价以论证相关策略的可行性。