教学评一体化视域下高中思政课教学设计研究

作     者：夏乐乐 

作者单位：山东师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李寒梅;王秀萍

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：教学评一体化 高中思政课 教学设计 

摘      要：随着教育评价不断地推进和发展,评价与教学的有机融合越来越占据重要地位。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课程标准）中关于教学评一体化的相关课程理念提出明确要求,并指出探寻教学评一体化视域下的教学设计,是培育学生思想政治学科核心素养的必经之路。在教学评一体化理念引领下,评价任务被要求融入到整个教学活动过程之中,并与教师的教以及学生的学相互交织、同频共振,共同指向教学目标的实现。本研究通过调研访谈等途径,结合统编新教材内容,探究教学评一体化视域下高中思政课教学设计的现状、问题及对策等相关问题。本研究以逆向教学设计理论、教育目标分类学理论、加涅的教学系统设计理论、马克思关于人全面发展的学说为理论基础,通过对国内外学者关于教学评一体化相关研究的整理与分析,总结教学评一体化视域下高中思政课教学设计的应然状态。通过访谈、案例分析等研究方法,探究思政教师在一线教学中进行教学评一体化视域下高中思政课教学的实然状态,并在现有研究结果的基础上,探究促进教学评一体化视域下高中思政课教学设计的有效实施对策。本研究由四部分构成,第一部分是引言,通过对选题缘由与意义、国内外研究现状等问题的研究,以及对研究思路与研究方法、研究的创新之处等内容的说明,为后续研究的顺利开展奠定基础。第二部分为研究基础,不仅对教学评一体化以及高中思政课教学设计进行概念界定,而且着重阐述了本研究的理论基础。第三部分是关于教学评一体化视域下高中思政课教学设计现状及分析,通过对访谈与三十篇教学设计案例进行分析,探究并揭示当前高中思政课教学设计中存在的教学目标与教学评价缺乏一致性、教学活动对教学目标的指向不明确、教学活动中教学评价缺乏正对性等问题;与此同时,从教师对教学评一体化的理论研究不足、课堂教学评价意识较为薄弱、对新课程评价要求的理解不够等方面阐释了问题存在的根源。第四部分为教学设计中提升教学评一体化的策略研究,针对教学设计中存在的问题,主要从教学设计的三个方面阐述了解决对策:第一,注重教学设计中教学目标与教学评价的一体化;第二,注重教学设计中教学活动与教学目标的一体化;第三,注重教学设计中教学活动与教学评价的一体化。