三名重度残疾学生送教上门的叙事研究

作     者：朱茜 

作者单位：四川师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：刘胜林

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040109[教育学-特殊教育学] 

主      题：送教上门 重度残疾 重度残疾学生 叙事研究 

摘      要：送教上门是保障重度确实不能到校就读残疾儿童少年受教育权利的一种教育举措。为保障因身体或心理原因不能到学校就读的残疾儿童少年受教育权,提升特殊教育普及水平,我国教育部等部门于2014年、2017年相继出台了送教上门的相关政策。送教上门虽然在政策上已成为一种新的教育安置形式,但在工作落实中还面临诸多困难与挑战。本研究采用叙事研究的方法,通过叙写研究者作为一名送教教师为重度脑瘫的小尼、重度精神残疾的小雨和大脑严重受损导致多重重度残疾的小含进行送教上门并反思这个经过,对送教工作中存在的一些具体问题进行回答。本研究的主要结论如下:1.送教教师的送教过程经历了欣然接受任务、遭遇家长质疑、挫败想放弃、迎难而上努力寻求资源、完成送教任务获得家长肯定五个阶段。2.家长对送教上门的态度可以发生积极改变。虽然送教上门服务难以取得立竿见影的效果,但送教教师在送教上门中使送教家庭获得支持、家庭需求被满足、送教孩子情况得到改善时,家长对送教上门的态度会发生积极改变。3.送教工作主要因学生障碍程度重、家长不配合和送教教师专业能力不足三个原因难以进行。4.三名送教学生的严重残疾给家庭居家照料带来了巨大困难,三个家庭都存在代劳学生生活的问题。5.送教内容的选择需要根据学生的具体情况和家庭需求进行调整,送教内容主要有医教结合的教育康复、康复训练和家庭支持。6.送教工作的顺利完成需要送教教师的自我提升、家长配合、团队合作、特殊教育学校的支持和社会的帮助。7.送教教师可以在送教上门工作中获得多方面的成长。基于以上研究结论,本研究做出以下建议:1.政策细化,提高送教政策文本的可操作性;2.优化师资,重视送教教师的专业成长与发展;3.培养积极参与型家长;4.规范送教学生IEP的制定过程。