接受美学视域下初中语文小说教学研究

作     者：蔡蒙 

作者单位：沈阳师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王晓霞;郭凤琴

授予年度：2022年

学科分类：04[教育学] 

主      题：初中语文 小说教学 接受美学 

摘      要：小说作为初中语文教学中重要文体之一,长久以来一直备受教育教学领域中教研人员、教育管理者、教师以及学生的关注与重视。小说这一文学体裁所蕴涵的丰富美学价值确实值得深入挖掘。伴随着教育观念和教学理念的持续更新,为适应语文教育教学领域的革新,众多理论被引进语文课堂,充分彰显出语文教学中教师对学生的主体地位与主动意识的高度关注。接受美学理论自引入以来便渗入语文阅读教学多重领域中,接受美学理论中肯定了读者在阅读中审美主体地位的重要性,这为学生进行主体性阅读教学提供了启示。基于学生的阅读实际与认知规律,结合接受美学理论,有利于实现真正地多元解读与个性解读。在接受美学的视域下探究初中语文小说教学具有诸多意义。首先有利于突显学生主体地位,培养读者意识;其次有利于学生丰富小说阅读体验,强化与文本间的对话;再次有利于教师与学生充分解读课文,挖掘文本;最后有利于增强师生审美素养,提高审美鉴赏能力。本文的绪论部分从五个方面对接受美学视域下初中语文小说教学进行整体论述。正文部分首先从读者中心论、期待视野与文本召唤结构在课程标准中的呈现着手,从语文教学的基本出发探求可行性与可靠性,接受美学理论与课程标准要求相契合为本文的研究奠定了坚实基础,主要体现在以学生为主体、个性化解读与多角度解读三方面;其次,结合实际调查结果分析当下初中语文小说教学出现的问题,进而分析出问题的成因。不仅涉及到学生、教师自身方面,还考虑到外界环境的影响;接着,论文着重结合小说这一文体的自身特点以及初中小说教学的特征进行有针对性地研究,提出相应的教学策略。对于读者中心论、期待视野与文本召唤结构不局限于表层理论,而是探求与初中小说教学结合的多种可能。同时立足小说的审美价值,深化审美鉴赏与情感教育。以初中课文为例,结合初中生的身心特点与学习习惯具体论述接受美学视域下初中语文小说教学的实施策略;最后,由于接受美学理论在与初中语文小说教学结合时可能会出现一些问题,对概念的混淆与教学时的疏忽都会造成初中语文小说教学效果的不理想。论文将这些问题进行提醒与预判,做到防患于未然,提高本文的可行性与实践性。