初中英语新手教师和专家型教师课堂评价语对比研究——以天津市某初中为例

作     者：任庆华 

作者单位：天津师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李亮

授予年度：2022年

学科分类：04[教育学] 

主      题：课堂评价语 初中英语 新手型教师 专家型教师 

摘      要：《义务教育英语课程标准(2022)》强调评价在英语教学中的重要作用。教师课堂评价语引发了越来越多的学者关注。教师恰当使用课堂评价语不仅能给学生即时反馈,增强学生参与课堂活动的积极性,还能增加师生间的互动,促进课堂教学效率的提升。本研究以天津市某中学的四名教师为研究对象,采用课堂观察法和访谈法对两名初中英语新手教师和两名专家型教师在课堂评价语的内容、功能和客体方面使用的异同进行探讨。具体研究问题如下:1.新手教师和专家型教师在课堂评价语的使用上有哪些异同?2.四名案例教师分别对课堂评价语有何看法?3.新手教师和专家型教师课堂评价语的使用存在差异的原因是什么?研究发现,新手教师和专家型教师都意识到了课堂评价语的重要性,但新手教师对课堂评价语的定义、特点、功能等方面认识不全面,并且缺乏对课堂评价语的反思意识和能力;此外,新手教师在课堂评价语的使用上缺乏针对性和灵活性,未能根据学生差异进行有针对性的、具体化的评价;最后,新手教师在使用评价时更注重纠正和肯定功能,忽视了课堂评价语启发和激励学生的作用。基于研究发现,针对存在的问题,本文从内部和外部两方面对初中英语教师,尤其是新手教师,提出以下建议:首先,教师应提高对课堂评价语的认识及反思能力;其次,增强课堂评价语使用的针对性和具体化;再次,发挥课堂评价语的启发和激励功能;最后,学校应当重视对教师课堂评价语的监督,从外部帮助教师进行改进。