对分课堂教学模式在《学校体育学》课程中的应用研究

作     者：乔文雨 

作者单位：西安体育学院 

学位级别：硕士

导师姓名：王晓艳

授予年度：2022年

学科分类：0403[教育学-体育学] 040303[教育学-体育教育训练学] 04[教育学] 

主      题：对分课堂 学校体育学 教学模式 

摘      要：国家的发展水平和发展潜力深受高等教育发展的影响,高素质人才培养的最大群体就是本科生,想要提升高等教育的质量就应该注重提高本科的教育质量。高质量的本科教育,才是高质量人才诞生的重要前提。在一流课程建设的背景下,教师们也开始注重课程教学的改革,如何提高教学质量和课程的教学效果,教学的方法是至关重要的,那么针对这一问题,需要一个效果显著的教学方法来使之改变。复旦大学的心理学教授张学新教授提出来了一个新型的教学模式:“对分课堂。对分课堂的教学目标是通过充分调动老师和学生两大主体的积极性,降低教师的课业负担,提高教学效率和质量的同时,又使学生的主观能动性发挥到最大,引导学生进行自主探索,从而培养出一批具有自主学习、创新、思考能力的新型人才。此模式以期有效地改善大学课堂中师生互动不足的缺陷,使教与学真正成为双向互动的过程。《学校体育学》是本科体育教育专业必修的一门理论课程,也是体育教育专业最核心的课程之一。它的教学目标是使学生掌握学校体育学工作的基本理论、基础知识和基本技能,以及应用这些理论、知识和技能开展学校体育工作的能力。将对分课堂教学模式应用到《学校体育学》课程中,提高课堂教学质量,增加师生互动,激发学生的学习兴趣和自主学习积极性。本文采用文献资料法、问卷调查法、实验法等对对分课堂教学模式在《学校体育学》课程中的运用进行实验研究。本研究以西安体育学院本科2018级体育教育专业的60名学生作为实验对象,实验组30人,对照组30人。实验组运用对分课堂教学模式,对照组运用传统教学模式,通过对比两个班实验前后的学习动机、自主学习能力、期末总成绩、课时体育教学设计能力和模拟上课技能等方面的分析,得出以下结论:研究结论:1.对分课堂教学模式比传统教学模式提升学生在《学校体育学》中的学习成绩效果更显著。实验组学生在期末成绩和知识运用部分的成绩相比较对照组学生具有明显提升。2.对分课堂教学模式比传统教学模式提升学生撰写教案和模拟上课能力的效果更显著。实验组学生在教案成绩和模拟上课成绩相比较对照组学生具有显著提高。3.对分课堂教学模式比传统教学模式提升学生的学习动机作用更为明显。对分课堂教学模式提高学生内生动机效果更显著,提高学生对学习的热衷性和挑战性更显著。4.对分课堂教学模式相对于传统教学模式,更能促使学生的自主学习能力进步和提高。实验组学生比对照组学生的自主学习能力提升的效果更显著。5.学生认可对分课堂教学模式,有效增加了学生课堂的活跃度,增加了学生与学生之间、学生与教师之间的交流互动,提升了学生的语言表达能力以及学习自信心。研究建议:1.对分课堂不同与传统课堂的是,教师在课堂上的引导作用和对于课堂时间的划分和安排是非常重要的。因此,在运用对分课堂教学模式时,一定要结合学生的实际情况、学生的性格特点来安排课堂的每一部分时间和教学内容。而且对于教师对课堂的把控要求也很高。2.对分课堂教学模式,教师的讲解和引导至关重要,因此教师对于教材内容的理解,重难点知识的把握也是非常关键的,对教师的学科专业素养要求较高。3.对分课堂教学模式相对于传统教学模式,对于教师对课堂纪律和课堂氛围的把控要求很高,对教师的课堂应变能力要求较高。