高中思想政治课议题式教学应用研究

作     者：谢美鑫 

作者单位：辽宁师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李玉珂

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：高中思想政治课 学科核心素养 议题式教学 

摘      要：当前,重视学生核心素养的培育已经成为世界教育改革发展的基本趋势,《PISA全球素养框架》的发布以及全球对核心素养的关注都更加证明了核心素养对人的发展的重要性。普通高中思想政治课作为培育学生核心素养的课程要想获得创新发展,就要紧跟时代的步伐,而议题式教学则可以满足课程发展的需求,是进行课程改革、培育学生核心素养的必然诉求。为顺应这一趋势和新时代培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人的需要,高中思想政治课教师要明确职责和使命担当,不断深化教学改革,以更好体现思政课作为落实立德树人根本任务这一关键课程的作用。议题式教学作为实现这一教学目标的新方式,是在“议的过程中,打造活动型学科课程,促使学生在“议中学,在议中思考,在议中加深对于知识的理解,进而提高解释问题、分析问题以及辨析问题的能力,最终加速对学生学科核心素养的培塑。正文分为三部分,第一部分对高中思想政治课议题式教学的相关概况进行探究,分析了议题式教学的概念、构成要素以及基本特征,并提出了在高中思想政治课中实施议题式教学有利于体现课程性质,凸显课程类型,实现课程目标,优化学生学习方式的重大意义。同时提出高中思想政治课议题式教学的基本要求主要包括教师根据教学内容设置恰当议题、围绕议题创设生动情境、围绕议题情境开展活动以及根据活动讨论给予评价。第二部分是高中思想政治课议题式教学的应用存在的问题与原因,提出了以下问题:议题设置缺乏有效性、情境创设缺乏趣味性、活动探讨缺乏参与性、评价实施缺乏实效性。通过问题不断从教师以及学生身上找寻原因,以便更加有效的解决问题。最终,在第三部分提出改进建议,通过多方面的挖掘教育资源以设置有效的议题、通过完善自身的教学思路创新议题式教学情境,以增加学生对情境的兴趣、通过多维度把控议题活动增加学生对活动的参与感,通过建立适合高中思想政治课议题式教学的评价体系提高课堂评价的效果。望对一线高中政治教师实施议题式教学提供更多建议。