微课应用于小学科学概念教学的实践探索

作     者：欧阳文华 

作者单位：赣南师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：肖黎明;曾超慧

授予年度：2020年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：小学科学 概念教学 微课 应用 

摘      要：随着信息技术的不断发展,各种微型事物相继出现,比如:微博、微视频、微小说、微电影等,它们在渐渐影响人们的生活方式。以此同时,微课以其简短方便等特点在教育界引来了一番热潮,越来越多的教育工作者投入到有关微课方面的研究。微课的引入在一定程度上改变了传统课堂教学,是一种新的教学资源。目前,国家加强了基础教育信息化改革的力度,小学科学课程作为基础教育中一门基础性课程,将小学科学和信息化技术融合是改革的趋势。2017年颁布的小学科学新课程标准也对信息化教学提出了新要求,还对科学概念提出新标准。而实际教学中严重出现教学时重视科学实验轻视科学概念的现象,致使学生无法形成系统的科学知识。本研究尝试在小学科学日常教学中,运用微课这一多媒体技术手段,将小学生应该掌握的科学概念系统归纳在一起,以加强学生对科学概念的理解,从而提升学生的科学素养。从以下过程进行研究:首先,通过检索相关文献、收集与整理,查阅大量有关微课和科学概念教学的文献,了解微课和科学概念教学的研究现状,以此确定研究内容,并界定微课和科学概念教学的相关概念。其次,通过问卷调查和访谈法,分析目前微课在小学科学教学的使用现状以及一线教师对科学概念教学现状,并对微课应用于小学科学概念教学进行需求性和可行性分析。然后,梳理对比常见几种微课设计模式,选择以简洁通用的ADDIE微课教学模式为模板设计适用于本研究的科学概念微课教学模式,同时基于认知心理学和建构主义等理论,以简短性、趣味性、针对性为原则设计小学科学概念微课教学的开发流程和案例。最后,将设计好的微课案例应用到班级教学,通过问卷调查和试卷测试对比验证微课在小学科学概念教学中的使用效果。通过研究,本文认为:一、微课教学能够提高学生学习的积极性;二、微课教学有助于学生形成系统的科学概念;三、微课能够满足学生个性化需求。同时,本研究以小学科学新课标为依据,以微课的形式对18个主要科学概念进行创新设计和教学实验,并取得了良好的教学效果,从而为小学科学概念运用微课教学提供实证依据和案例参考。